新形勢下基于“三全育人”的中職學生管理研究

◎于秋陽

一、目前中職院校管理工作開展的現狀

首先，有部分中職班主任在開展學生管理工作時，沒有很好地與學校、學生家庭、學生本人以及社會進行很好地交流，“三全育人”視域中全員育人措施缺失。其次，“三全育人”視域下所要求的全程育人也沒有得到很好地體現，如學生放假在家期間，班主任就放松了對學生的管理和教育，對于學生就業實習時的管理也不到位。最后，中職班主任在對學生進行管理教育的時候，管理模式和教育方法都比較單一、簡單且固化，對學生思想政治和實踐能力的提升等各方面的教育都不到位。

二、“三全育人”的中職學生管理策略

（一）班主任應采用合適的管理監督手段

“三全育人”視域下，教育事業一直強調教育的全程進行，也即學生在校期間的任何一個階段，包括周末、寒暑假等等都要對學生進行教育。中職班主任在開展學生的管理和教育任務時，也要堅持全過程參與的理念，教育過程不能中斷，在學生每次過周末和每學期放寒暑假的時期也不能松懈，要采用合適的方式對學生進行監督和管理，保證學生不脫離班主任的管理。

比如，班主任在開展管理教育工作時，就可以采用每日打卡的形式對學生進行監督教育。如周末放假回家的時間較短，一般都是周五下午回家、周日下午返校。周末期間，班主任也不能中斷對學生的管理和監督，學生管理可以要求學生在周五下午回到家之后報平安，并拍攝認證照，以保證學生是真的到家了；周末返校時，老師應該和家長溝通確證，隨后可要求學生在下午六點之前進班級，學生管理清點人數之后，保證每位學生都安全返校，然后再陪同學生上晚自習；如遇上疫情需要學生居家學習，學生一次性離開學校一個月或兩個月左右時間的情況時，班主任在開展管理和教育工作時就可以選擇學生每日打卡的形式，建立班級群，要求學生每日做一些體育鍛煉，并堅持每天晚上八點之前在班級群內進行打卡，必要時可拍攝認證照，保證學生的運動量要達標。居家期間除了要保證學生的安全以外，還要保證學生每日都能進行學習提升自己，這就要求學生管理對學生的每日打卡制度再增加一項，即每日拍攝學習內容，上傳至班級群聊，班主任就能通過這種形式遠程對學生進行監督和管理；在跟崗實習時，班主任應該走訪相關企業，定期和學生座談交流學生實習的狀況等。班主任應做到能夠保證在學生管理教育中的全程參與，從而提升學生管理工作的有效性。

（二）班主任應采用恰當的管理監督工具

“三全育人”視域下，除了要求教育行業要全員育人、全程育人之外，還要求進行全方位育人。全方位育人顧名思義就是利用多種教學設備和教學平臺對學生進行多方面的教育，促進學生的全面發展。學生管理工作的開展也少不了全方位育人理念的滲透，這就要求班主任要轉變教育工作方式，增加教育平臺應用多樣性，對學生進行多層次的管理和教育。

中職班主任開展學生管理工作時，除了通過線下的教學外，還可以使用云平臺進行教育。比如可利用慕課平臺對學生進行教育，慕課平臺中的課程資源豐富，班主任可以挑選一些具有思想教育意義的課程來要求學生進行學習。除了在手機終端上能進行慕課思想教育課程的學習外，班主任還可以在教室配備的電腦中導入思想教育課程，在一些班會課或休息時間進行播放，方便學生學習。另外中職教育的目標就是為了培養應用型的高素質職業人才，無論學習主修哪個專業，都需要把學到的理論知識應用到實踐中去，提升學生的實踐能力。所以學生管理在開展工作時，就可以為學生多多爭取去企業實習的機會，幫助學生把在學校掌握的理論知識運用到實際的生產生活中去，多方面、全方位地培養、發展學生。

三、結語

中職院校班主任在對學生展開管理工作時，需要在“三全育人”視域下貫徹落實全員育人、全程育人和全方位育人的理念，并利用這些理念采取具體的措施，來保證學生管理工作的有效運行。