人工智能時代的法學人才培養

謝甜甜

（西華師范大學法學院，四川 南充 637002）

人工智能時代的到來給法學高素質人才的培養帶來了巨大的沖擊和挑戰。首先，它沖擊著法律職業整個行業，對于律師這個職業來說由傳統的人對人咨詢模式發展為人對機器詢問模式，人們只要將基本案件情況輸入人工智能機器，該機器將會通過大數據的對比、篩選、計算、分析、歸納等功能為被服務者提供詳細而又全面的解決路徑。對于法官這個職業來說，“智慧法院”等對法律人的技能要求更高了。其次，人工智能時代的到來為法律教育事業的發展帶來了挑戰。一方面，人工智能本身會帶來一系列的問題，例如人格權、知識產權、侵權責任認定等問題，這些問題的出現迫使如今的法律人必須拓展他們的眼界、提高他們的各項技能和綜合素質；另一方面，人工智能帶來的新技術迫使我國的法律院校必須利用其帶來的新技術來改革法律院校往日的教學內容、教學體制、教學理念、課程設置、教學方法和學生的學習方法，只有這樣才能適應社會的變化、法律人才能不會被人工智能所取代。

一、增設法學課程設置

以往傳統的法學課程設置單一，忽視專業職業技能和職業能力的培養。從普通法學院校設置的課程來看，其大都以教育部確立的法理學、刑法學等14 門課程作為學院的主要課程,2007 年增加勞動與社會保障法、環境與資源保護法作為主要課程。從“五院四系”幾所政法院校的課程設置來看,其也以教育部設置的14 門專業課作為院校的必修課,與人工智能相關的特色課程也是幾乎沒有設置。由此可以看出，不管是普通大學的法學教育還是五院四系的法學教育都忽視職業技能培訓課程設置，這極其不利于培養素質高的、綜合能力強的法學人才。隨著人工智能時代的到來，我們就要利用好大數據、智能算法、數據信息等新技術為法學教育的發展打好基礎。例如，教育部門在課程設置之前利用好大數據，收集學生、教師、社會三方面信息，尊重、協調、平衡三方關系，設計出適合新時代發展的法學課程。

二、更新法學教學內容

從傳統教學內容來看，我國的法學教育重視理論知識的傳授，忽視法學實踐技能的培養。普通高等院校雖然在本科階段安排了見習和實習，但是由于學生的升學需求，大部分學生將實習或見習時間用來了學習書本知識，不珍惜實踐技能培養的機會；或者一方面學生雖然去了實習單位，但是大部分學生用打卡式的方式來應付學院安排的實習或見習；另一方面，實習單位特別是與學校合作的律師事務所，他們因為學生待的時間短等原因，不愿意真正傳授法律實務方面的問題。這些都是傳統教學帶來的弊端，在人工智能時代這些問題有望被克服。實踐最重要的就是讓學生體會到自己身處在具體案例中，既然通過實習、見習等方式都很難做到這一點，那么人工智能通過“VR”仿真系統很容易實現法學教學的“理論與實踐”相結合。仿真系統儲存了大量標準化的法律應用場景，例如在涉及盜竊罪的案例當中，可以使用“AR+VR”技術還原案發現場，通過眼前展現的場景，引導學生尋找暗藏的線索，通過邏輯分析推理出案件結果。此外，技術人員開發出的人工智能實驗系統為學生提供了相關的數據、證據等資料，結合前一步推理出的案件結果，從而處理、分析具體的法律實務問題。

三、轉變法學教育理念

從傳統教學理念來看，我國的法學教育理念忽視法學邏輯思維和法律精神品德的培養，雖然人工智能機器能夠完成大量繁瑣細致的工作，減少法律實務工作的負擔，但是這些思維和品質是人工機器所不能擁有的和取代的。有些觀點認為，在未來，機器人可以直接代替法官這類職業群，但筆者認為該觀點具有一定的片面性，案件的審理和裁判是綜合法理和情理得出的判斷，機器人能夠利用復雜的編程通過對輸入的法律條文和法律案件進行分析、比較、篩選得出該案件相對合理的處理結果，但是機器人沒有人類復雜的情感，做出的裁判很難做到法理情理兩者的兼顧，機器人始終只是擅長以相關性進行關聯和模擬。學校培育學生的目的是幫助學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，幫助學生利用正確的三觀來對事件進行判斷。因此，以往只注重理論知識傳授的教育理念應該被摒棄，特別是在人工智能到來的時代。只有這樣，法律人才能跟上時代步伐。

四、革新法學考試方式

現行的法學考試都是以筆試的方式進行，各科考試都是以一張試卷完成考核，由于考試內容百分之六七十都是理論性的知識，導致大部分法學生都是在考試前進行突襲，課上不認真聽講。由于法律職業資格考試的存在，學生們存有很大的僥幸心理，認為在考證學習法律知識也為時不晚。隨著人工智能時代的到來，如果利用好這些新技術，就能夠有效避免這一現象出現。通過編程將考核的內容輸入機器，利用人工智能語言處理、識別、圖像處理、語音及圖文合成等技術,可以實現對法學生理論知識、法律思維、思想品質、職業實踐能力等的規模化自動評測。

五、尊重學生的學習愛好

學習興趣是學生最好的老師，一方面教師要主動傳授專業的法律知識，另一方面學校也要尊重學生的學習愛好。人工智能的到來有利于這一點的實現。例如將新開設課程編入人工智能系統，然后通過人工智能設計出課程選擇系統，其次通過大數據廣泛收集學生感興趣課程，最后通過智能分析和篩選列舉出適合學生個人的學習課程，這樣既增加了學生的學習興趣，又培養了學生的專業技能和職業能力。

人工智能是一把雙刃劍，只有一方面利用好其帶來的新技術，另一方面規避其帶來的風險，才能有效地培育出高素質的法學人才。