大數據時代大學英語教師職業素養提升路徑

侯吉歌

（陜西國際商貿學院，陜西 西安 712046）

在大數據時代，大學英語教師職業發展面臨挑戰，在實際的教學工作需要不斷完善自身綜合能力，以滿足自身發展和學生成長的需求。大學英語教師要重視職業素養的提升，掌握信息技術能力，創新教學模式，做好科研工作，培養自身終身學習意識，有助于提高教師的可持續發展。

一、大學英語教師必備的職業素養

高校英語教師是教育的領路人，必須具備一定的職業素養，才能更好地保證教學質量，為學生的學習和生活做好榜樣。

（一）信息素養

信息技術改變著大學英語教學模式和學生的學習模式，如今英語課程已經實現了多媒體教學、線上教學等，豐富了教學的內容，因此教師應該具備一定的信息素養，以滿足教學的順利實施。大學英語教師通過運用現代信息技術，改善了傳統教學模式，有助于培養學生的創新思維，進而展開有效的教學活動。大學英語教師需要具備更廣泛的技術能力，在教學過程中可以很好地輔助教學實際，利用大數據分析技術獲得更多學生的情況，有助于更好的調節教學內容和進度，符合當代大學生的學習需求。

（二）教學素養

大學英語教師在完成教學任務中，教學素養是非常重要的一部分，教師需要具有更綜合的教學能力，可以對教學中遇到的問題應對自如。英語教師需要對教學內容掌握熟識，并且不斷鉆研英語語法、詞匯等內容，強化自身的英語功底，及時總結教學實踐經驗。英語教師需要具備創新的教學思維模式，以適應時代變化對教學的需求，大學英語教師還要對先進的教學理念和模式有所掌握，養成良好的教學習慣。大學英語教師在不斷學習高效率先進教學方法過程中，不斷實現了自我教學能力的提升，進而提高教學質量。

（三）科研素養

教學和科研通常是相互的關系，大學英語教師應該樹立科研意識，不斷發揚科研精神，進而保證教學工作的優化發展。大學英語教師應該重視科研素養的提升，有助于更好的引導實際教學工作，更深入的改善教學方法和內容，實現教學方法和能力的突破。大學英語教師單純依靠語言知識還是不夠的，要將科研融入教學中，實現科研任務的同時促進了教師全面提升和發展。

（四）師德素養

師德是對我國教師最根本的素養要求，教師的道德規范直接影響著學生和校風，在教育教學過程中樹立良好的師德尤為重要。大學英語教師必須確立社會主義核心價值觀，嚴格規范自身的行為和思想，還要具有較高的職業道德素養，做好學生的榜樣，改善師生之間的關系。大學英語教師更應該充分尊重學生，給予學生更多的肯定，讓每位學生能夠對學習英語更加有信心。

二、大數據時代大學英語教師職業素養發展面臨的挑戰

在大數據時代環境下，大學英語教師自身職業素養面臨各種挑戰，在實際教學活動中不僅對知識認知作出更高的要求，還要求教師具備更全面的教學應對能力。

（一）大數據知識方面的挑戰

教育形式隨著大數據的融入而變化，大學英語教學的環境、教學設計、時空變化等都逐漸由傳統的理念經驗轉化為以數據支撐的行為科學。這對當代英語教師的職業發展帶來挑戰，教師需要具備一定的數據操作技術，才能在教學實踐中發揮信息技術的優勢作用，進一步完成教學任務。若大學英語教師自身技術素養不足，也就無法優化教學內容，不能很好地將網絡技術與教師實際相融合，無法滿足大數據化教學的需求。

（二）教師職能轉變的挑戰

在大數據環境下，大學英語教師的職能和角色發生著變化，不再是傳統的以教材為主實施教學，還有來自各個渠道的教學資源。大部分學生會通過網絡搜索需要學習的內容資源，在這種網絡學習模式下，教師課堂所教的內容就不再是獨一無二的了，因此教師的教學資源的權威性也面對著挑戰。大數據環境下，英語教師需要突破傳統教學模式，為學生營造更有個性化的教學環境，才能真正地吸引學生提升他們的學習興趣，完善教學效果。大學英語教師要引導學生學會制訂學習計劃，培養學生的學習主動性，激發學生自身潛能，進一步實施有效的教學引導。

（三）學生主體變化帶來的挑戰

在大數據時代下，教師還面臨學生主體變化的挑戰，大學生的個性化逐漸突出，且新生的英語基礎也普遍較高。就現在的教育結構來看，高中時期英語教學標準幾乎與大學相同，學生在高中時期掌握的英語基礎已經比較完善，也就為大學英語教師的教學實際帶來壓力。大學英語教師需要在大學生個性化發展階段，根據課程需求創新教學模式和內容，為學生提供個性化的教學服務。大學英語教師需要結合大數據分析功能，對學生的學習情況和需求有所了解，進而實施更有針對性的教學活動。

三、大數據時代大學英語教師職業素養提升路徑

在大數據時代大學英語教師要重視職業素養的提升，積極面對教育教學工作中的問題，提升創新思維意識，促進自身職業可持續發展。大學英語教師要強化自身職業素養，在教學實際中幫助學生樹立終身學習的意識，進而保證了教學的真正目的。

（一）大學英語教師需要加強信息素養

在大數據時代環境下，大學英語教師首先應該與時俱進地提升自身信息素養，不僅是保證教學理念的現代化，還能夠滿足學生的學習需求。信息素養可以說是大學英語教師提升教學質量的重要條件，也是促進教師自我發展的關鍵，因此教師必須不斷強化信息素養。大學英語教師要想創新教學模式，需要將大數據技術應用于教學實踐中，豐富教學的內容，利用網絡平臺搜索相關教學資源。在《大學英語課程教學要求》中鼓勵教師要積極將現代化信息技術應用于教學實際中，充分發揮信息技術的教育優勢，促進大學英語教學模式的創新發展。大學英語教師需要在教學實際中不斷總結經驗，提升自身的信息素養，才能在教學課程中可以靈活運用信息化手段，改善教學效果。

（二）加強實踐能力和教育行動研究能力

在現代化教育形勢下，大學英語教師必須具備更強的教育實踐能力，在教學中能夠不斷完善和加強問題解決的能力。大學英語教師可以利用大數據分析技術，更全面地分析教學中需要解決的問題，進而積極開展教育行動研究，促進教學水平的提升。大學英語教師在課堂上，需要具備總結反思的基本習慣，結合教學效果進一步改善教學的目的、方法等，有效地發揮教育行動研究的作用，達到英語教學目的。大學英語教師重視行動研究的深入性，可有效輔助教學實際工作的實施，進而形成良性循環，提升教師的教學反思和總結，進而促進教師自身專業化的有效發展。在大數據環境下，大學英語教師需要及時轉變教學模式和內容，利用翻轉課堂、慕課等模式實施教學，實現了教學模式的創新發展，也能提高英語教學效率。

（三）提高教學評估能力

大數據技術與大學英語教學的結合應用中，英語教師創新教學評估模式，利用大數據技術充分形成網絡評估模式，更加重視評價的全面性。利用網絡平臺實施教學評估，形成性評估對于學生的評估層面比較廣，也有助于提升學生的學習積極性和進度，督促學生不斷優化自身薄弱環節。當代大學生通常對學習具有個性化要求，英語教師要提升教學評估能力，在大數據技術的有效應用下，應該建立更加多元化、個性的評估模式，以滿足學生發展的更多需求。

（四）具備較強的終身學習能力

大學英語教師在大數據時代環境中，需要不斷建立創新和學習意識，才能促進教學和職業發展的可持續發展。大學英語教師應該積極掌握信息技術應用優勢，在自身職業素養發展中充分借助先進技術，優化自身的教學綜合能力，養成終身學習的習慣。尤其在大數據時代環境下，大學英語教師需要隨時獲取信息資源，并能夠科學合理地進行篩選教學資源，教師要摒棄傳統教學思想，提高自身的先進教學模式的學習能力。大學英語教師的終身學習能力，是大數據時代的教育需求，教師要具備對數字化技術的終身學習能力，促進教師自身職業素養的長遠發展。

綜上所述，大學英語教師在大數據時代更需要提升職業素養，建立不斷學習和創新思維的積極心態，才能改善自身不足，實現職業素養的有效提高。當今時代大學教師應該轉變傳統教學理念，積極提升自身的綜合職業素養，不僅要為自身發展提供保障，還能夠提升大學英語課程教學質量，促進教師和學生的共同進步。