“三全育人”理念下職業學校班主任工作意義及育人策略分析

趙俊美

（駐馬店幼兒師范高等專科學校，河南 駐馬店 463023）

班主任是班級工作的組織者、教育者、管理者，而職業學校的班主任還要把握職業教育的發展方向，不斷向學生滲透職業意識、就業理念、生涯發展規劃等職業教育元素。

一、職業學校班主任工作在“三全育人”工作中的重要意義

（一）職業學校班主任工作是“全員育人”的重要組成部分

全員育人，是指由學校、家庭、社會和學生組成的“四位一體”的育人機制。而職業學校的實際情況是，很多科任教師鮮少與學生深入溝通、交流；學生父母也大多疏于對孩子的教育；學生中的先進分子也較易受其他因素干擾，表現出不穩定性，需要班主任進行不斷培養和引導等等。作為與學生接觸時間最長、了解最多的人，職業學校班主任是學生管理工作的主要實施者，是一個班的組織者、領導者、教育者和協調者。班主任對構建“全員育人”“四位一體”的育人機制方面具有很重要的骨干力量以及紐帶和橋梁作用。

（二）職業學校班主任工作能精準體現“全程”育人

全程育人貫穿學生從入學到畢業的整個過程，時間上包括課上、課下、工作日、假期等，空間上包括教室、寢室、自習室、實驗室、實習單位等。鑒于目前職業學校班主任工作的性質特點，無論從時間還是空間上，班主任的工作幾乎滲透到了學生學習和生活的各個環節。

（三）職業學校班主任工作能高度有效助力“全方位”育人

全方位育人，指通過充分利用、系統設計多種載體開展育人工作，將育人工作滲透在學生綜合測評、獎學金評定、誠信教育、學風建設、創新創業教育、社會實踐等方面。而班主任的工作內容覆蓋面廣，是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。因而，班主任能在完成工作職責的過程中將顯性育人與隱性育人相結合，有針對性地把德育滲透到學習、生活、社會實踐等環節，有效助力全方位育人。

二、職業學校班主任工作的現實困惑

（一）工作瑣碎、隱性，獲得感不強

班主任常常付出很多時間和精力，深入班級、巡查寢室、談心談話等來了解學生，針對性地提供指導，深入細致、精準地開展學生思想政治教育工作；召開主題班會、組織參加實踐活動和比賽等促進班級團結、建設良好班風學風；指導學生各科理論和技能學習、制定職業生業規劃、提供就業創業咨詢與指導等幫助學生樹立目標，這些工作極其具體、繁瑣，卻又極具隱性、很難有明顯的成效，無法立即體現出班主任的工作價值。

（二）學情特殊，工作量大且具有復雜性；身兼多重工作，導致分身乏術

職業學校尤其是中等職業學校學生學習基礎較薄弱、學習和自控能力不足、動力不強，理想信念不堅定，給班主任工作帶來較大的壓力。職業學校班主任往往還承擔著教學、科研、社會服務、行政服務等多重工作。

三、“三全育人”理念下，職業學校班主任提升育人質量策略分析

（一）應注重提升班主任育人意識及能力

1.提高班主任綜合素質

《班主任工作意見》對班主任崗位性質界定為“班主任崗位是重要的專業性崗位”。班主任的專業崗位要求班主任不僅需要良好的教師職業道德和豐厚的教育理論知識作為支撐，更需要班主任的教育智慧和專業能力，作為學生的引路人，班主任自身要具有較高的綜合素質，具有正確的世界觀、價值觀和人生觀，只有班主任自身綜合素質達到一定高度才能引導學生走向正確的人生道路。

學校要積極配合班主任營造學習氛圍，提供學習機會，比如組織培訓、提供相關書籍資料等。班主任自身也要心存敬畏和謙虛而常學，不斷地學習教育常識、教育政策、教育科學、教育智慧等。

2.班主任育人要遵循規律

全國高校思想政治工作會議指出，“做好高校思想政治工作，要因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，不斷提高工作能力和水平。”

職業學校班主任面對的教育對象是特殊的學生群體，家庭背景、學習成績、成長經歷等多種原因也導致他們既有同齡人共有的一些思想和身心特點，更有其獨特的思想和心理特征，甚至不少學生上職業學校是無奈選擇。因此，在“三全育人”背景下，職業學校班主任育人過程中一定要注意結合時代發展和學生特點，運用科學教育方法，因勢利導，教化職校學生。

3.班主任要注重創新育人方式

新時代新形勢，職業學校班主任要注重創新育人方式。充分利用現代新媒體技術，通過建立微信、微博等，既加強與學生的深入溝通交流，又及時向學生傳遞相關信息，進行日常教育滲透。悉心任命、培養班干部團隊，并有意放手讓他們做一些班級管理工作，鼓勵職校生自我管理、自我教育、自我完善、自我超越。通過加強學生與教師、家庭、學校、企業和政府等的溝通和合作，探索以全員育人帶動實現全過程、全方位培養學生的專業理論和實踐能力。

（二）相關部門應注重提高班主任工作積極性

學校等相關部門應審視并創新班主任考核制度和獎懲機制，該給予班主任相應的物資激勵和精神激勵，充分體現出干多干少不一樣、干好干壞也不一樣，充分調動起班主任的工作積極性。

四、結語

班主任是班級及學生管理的主導力量，對學生行為習慣、價值觀、職業生涯規劃等各方面均有重要影響，是“三全育人”的重要實施者。在“三全育人”理念下，職業學校及其相關部門需要同班主任一起制定合理的育人機制，提高育人效率。