以希望之火，燃教育之光

◎彭綿英

教育，是一個千古基業。所謂“古之學者必有師，師者，所以傳道授業解惑也”，是對我們教育工作者最本質的詮釋。以我從事小學教育工作多年的經驗來看，教育學生與老師的重視和用心密切相關。

孔子是儒家思想的創始人，同時也是我國偉大的教育家。孔夫子主張“因材施教，發展學生的個性特長”的教育思想，以“性相近也，習相遠也”作為教育實踐的指南，這在今日的教育工作中具有非同凡響的啟示作用，這也是現代化教育不可或缺的基礎。面向小學階段心智都尚未成熟的學生，枯燥無味的教育教條主義可能成為束縛學生天性的枷鎖，所以將因材施教的方式方法貫徹于小學階段，不失為一種好辦法。

小學是學生打開新世界大門的一個重要轉折點，學生的天性會在這個時候顯露，這也是一個為學生打下學習基礎和提高學習興趣的機會。作為教師，應該盡自己所能，在對學生加強管理的同時也要發掘學生的潛力，讓學生對學習產生興趣，首當其沖的就是對學生的素質培養。韓愈曾言：“世有伯樂，然后有千里馬。”老師作為“伯樂”，首先就應該讀懂學生這匹“千里馬”。小學生正是不諳世事的年紀，犯錯是必然的。班主任身為一班之大，往往會通過訓誡、鞭策等方式來讓學生知道錯誤之所在。然而“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”，是否會給孩子帶來另外的影響？答案是肯定的。學生犯的錯誤應該有一個程度限制，由輕到重地去分析事情，再對學生悉心指導，用積極的語言鼓勵，學生自然而然地就會明白事情的嚴重性。如果一味地訓誡、鞭策，會給心智不成熟的小學生帶來一定的心理影響，這可以稱作教育上的重大失敗。在讀懂學生的同時，也應該對學生更多的賞識和鼓勵。孩子的天性是純真無邪的，沒有社會不良風氣的影響，在他們心里充滿了正能量。老師的一點鼓勵，會讓孩子高興一整天，也會讓孩子愛上班級，提高學習興趣，這是教育工作者必須重視的。

其次，學生的身心健康也是教育工作者工作的重中之重。眾所周知，玩是孩子的天性，在沒有學習壓力的小學階段，孩子們幾乎沒有明確的人生目標和理想，更多的只是過好當下，安于現狀。既然要玩，就應玩得高興，玩得健康。隨著給孩子的機會和知識面變得越來越廣，但同時也引發家庭問題，那便是對孩子百般寵溺、萬般服從。孩子要什么就給什么，他們過著衣來伸手飯來張口的生活，不懂父母的艱辛。孩子以自我為中心，永遠站在自己的角度去思考問題，這是十分不利于孩子團結協作能力的發展。教師的本職是在三尺講臺上誨人不倦，而理論終究不會讓孩子感同身受，實踐才是檢驗真理的唯一標準。我認為在閑暇之余應該帶學生們在操場上進行體育鍛煉，這樣既增長了師生之間的感情，又在玩耍的過程中培養學生團結協作的能力和為他人著想的思想，一舉兩得。總而言之，玩是要有目的地去玩，要把學生的身心健康作為玩耍的出發點。

再者則是重視學習。當學生擁有了良好的素質和身心健康時，學習效率自然而然會提升。三尺講臺是老師的工作地點，學生學習效果如何直接取決于老師的講解方式和知識水平。重視學習不應該只是學生的任務，更是老師教育工作的核心內容。學習內容上，老師要不斷提高自身的知識面，做到點到線、線到面的總結式概括，讓學生在學習上少走彎路、少走錯路，達到學習效率和效果的同步提升；學習方式上，傳統的老師通常會以口授、討論、聯系、指導等方式進行講解，有一定效果，但時間一長，也會使學生感到乏味。作為一名小學數學老師，我通常會以生活中的實例與數學例題相結合，有助于提高學生在生活中的發散性思維，培養用數學思想思考的習慣，真正做到“讓知識在生活中活過來”。在課堂內，我比較倡導自由性較強的講授方式，讓學生在不違反紀律的情況下自由發言，當學生有了自由發言權后，一方面會降低他們的心理壓力以助于更好地去思考問題，另一方面是為了活躍課堂，不讓孩子們感到枯燥無味。學習非一日之功，需要學生和老師兩個部分共同重視和用心對待，才能達到部分功能大于整體功能之和。

如何管理好班級，則是作為班主任的一門必修課程。《出師表》云：“宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。”在面對一個班級時，就像面對一個大家庭一樣，將一塊大餅要分得勻凈，就必須要堅持公平公正，嚴格科學。不以成敗論英雄，但是同樣也應該賞罰分明，這是班主任必備的精神。無論是老師還是班主任，師表和人格也會成為影響學生言行的重要因素。身為老師，就應該用最美的身姿將三尺講臺站成最美風景。教師的肩上是孩子的未來，一顆仁心，就應隱忍功名利祿。對待學生，教師既要冷靜，也要有耐心。從事教育工作面對的是學生，將學生看作自己的孩子一樣對待，這是一種大愛，也是教師的教育精神。學生對教師工作的肯定和贊揚，會讓身為教師的我們在心底里感到一種自豪和榮譽感，提高我們的工作積極性。因此，將愛貫徹于教育工作中，是必不可少的。

“不管風吹浪打，勝似閑庭信步。”從前教育界倡導的“德智體全面發展，抵制分數掛帥”對現代化教育具有重要的啟示作用。當代中國正逐步實現中華民族的偉大復興，教育作為千古基業，更需要我們教育工作者不忘初心、砥礪前行。小學是學生打基礎的黃金時段，小學教師充當著啟蒙老師的責任和義務，每一位老師的愛與付出，都是對教育精神內涵的豐富和升華。愿我們教育工作者以希望之火，點燃教育之光。