淺論體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的影響

◎廖安英

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和深化，越來(lái)越多的教師在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)始注重學(xué)生們的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生們成為課堂的主人。為全面發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)，體育課程也越來(lái)越受到重視，因此，體育游戲走進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的課堂中。體育游戲使得學(xué)生們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中就能獲得一些體育技能，一定程度上改變了體育課堂的枯燥，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們對(duì)于體育課的熱情，但是體育游戲也給體育教學(xué)帶來(lái)了一定的負(fù)面影響。

一、體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的積極影響

（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

小學(xué)階段的學(xué)生還處于貪玩的階段，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式枯燥無(wú)味，使得學(xué)生們對(duì)體育課的認(rèn)知不正確。在教學(xué)課堂中加入體育游戲是體育教學(xué)中的創(chuàng)新，體育游戲有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，讓學(xué)生們?cè)谧鲇螒虻倪^(guò)程中感受到體育的魅力。比如，在一次以鍛煉學(xué)生心肺功能為主的體育課中我組織學(xué)生做丟手絹的游戲，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑信芷饋?lái)，而不是只讓學(xué)生跑步，單純的跑步只會(huì)讓學(xué)生們感覺(jué)體育課十分煎熬。興趣是最好的老師，小學(xué)階段的學(xué)生好奇心比較重，教師在教學(xué)過(guò)程中加入游戲環(huán)節(jié)更能激發(fā)學(xué)生們的好奇心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)體育課堂的興趣。學(xué)生們?cè)谟螒蜻^(guò)程中還能夠鍛煉自己的團(tuán)隊(duì)能力，使學(xué)生們的心態(tài)更加樂(lè)觀，提高學(xué)生們對(duì)體育鍛煉的興趣。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

將體育游戲融入到體育課堂中有利于營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生們?cè)诜e極的課堂中學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的體育課堂只是一味地讓學(xué)生進(jìn)行鍛煉，加入體育游戲后的課堂能夠使課堂氣氛更活躍，學(xué)生們?cè)谟螒蛑幸材軌蝈憻捵约旱乃季S，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。比如，我在一次體育課中組織學(xué)生們玩“趣味運(yùn)動(dòng)”，即給學(xué)生一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓他模仿這一項(xiàng)目，其他同學(xué)猜測(cè)他模仿的是什么。學(xué)生們?cè)谶@一游戲過(guò)程中既對(duì)各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有了進(jìn)一步的了解，也使得學(xué)生們?cè)谀７碌倪^(guò)程中鍛煉了自己的思維能力。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維創(chuàng)造良好的氛圍。體育課程是培養(yǎng)鍛煉學(xué)生們身體素質(zhì)的主要課程，這一新穎的教學(xué)模式既能夠提高學(xué)生們的生理素質(zhì)，也能夠讓學(xué)生們通過(guò)游戲鍛煉自己的思維邏輯，有利于學(xué)生綜合實(shí)力的提高，幫助學(xué)生成為社會(huì)發(fā)展的棟梁，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)建設(shè)的發(fā)展。融入體育游戲的體育課堂與傳統(tǒng)的體育課堂相比，更能鍛煉學(xué)生們的反應(yīng)能力，訓(xùn)練學(xué)生們反應(yīng)能力的同時(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的智力水平。

二、體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的消極影響

（一）使得教學(xué)效率低下

在體育課堂中加入游戲環(huán)節(jié)有時(shí)候會(huì)激發(fā)學(xué)生們的好奇心理，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谡n堂上更加激動(dòng)，教師很難組織教學(xué)。也有一部分調(diào)皮的學(xué)生趁機(jī)做小動(dòng)作，不能夠?qū)Ｗ⒂隗w育教學(xué)中。還有一部分教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于墨守成規(guī)，讓學(xué)生們?cè)隗w育游戲和體育教學(xué)之間的轉(zhuǎn)換沒(méi)有過(guò)度，導(dǎo)致學(xué)生們不能夠完全接受課堂上的學(xué)習(xí)的體育技能或者體育精神，有的學(xué)生心思還在上個(gè)環(huán)節(jié)的游戲中，但是教師在這個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)開(kāi)始講授體育技能和體育精神。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重課堂紀(jì)律，合理安排一些體育游戲，要讓學(xué)生們的心思還在體育課堂本身，而不是體育游戲。

（二）使得教學(xué)目標(biāo)被忽略

體育游戲?qū)τ谛W(xué)階段的學(xué)生們的身心發(fā)展有很大幫助，體育游戲也為各個(gè)學(xué)校的校園文化發(fā)展起到積極的作用，而且體育游戲能夠使學(xué)生們學(xué)習(xí)鍛煉兩不誤，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生有著很大的價(jià)值。但是教師在教學(xué)過(guò)程中有時(shí)候過(guò)于注重學(xué)生們的興趣，過(guò)分注重學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，而降低了體育課程本身對(duì)學(xué)生們的標(biāo)準(zhǔn)，忽視了體育課程本身的教育目標(biāo)性。有的學(xué)生是為了玩游戲而參與到體育游戲，沒(méi)有把體育課程看作一個(gè)教育課程，對(duì)待體育課程的態(tài)度不正確。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該合理科學(xué)地設(shè)計(jì)體育游戲環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生們正確看待體育課程，不恰當(dāng)?shù)捏w育游戲還會(huì)打擊學(xué)生們對(duì)體育課的積極性，讓體育游戲成為體育教學(xué)的輔助工具，而不是讓體育教學(xué)淪為體育游戲的附屬。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)階段教師進(jìn)行良好的體育教學(xué)是十分必要的，小學(xué)體育教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該下工夫，讓學(xué)生們能夠有更好的體育素質(zhì)，為以后的體育學(xué)習(xí)甚至一生的身體素質(zhì)打下良好基礎(chǔ)。作為一名體育教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，努力提高自己的教學(xué)能力，只有科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)才能夠提高教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生們的綜合能力。