朗讀指導在小學語文閱讀教學的作用探討

◎劉春養

隨著教學和新課程改革的推動，在小學語文教學過程，學生朗讀能力的提升越來越被重視，因此，課堂教學中朗讀能力培養成了小學語文教學的必然趨勢。教師大力推動語文課堂閱讀的開展工作，重視朗讀的重要性，能夠給予學生正確的指導和幫助，讓學生對閱讀更有興趣，提高學生的理解和語言表達能力。

一、小學語文閱讀教學中朗讀培養的教學現狀

現階段語文課堂教學，教師依舊沒有注意培養學生對閱讀的興趣，并未太重視朗讀的實踐訓練課程，實際上教師朗讀安排的課程太少，缺乏教學意義，很大程度上把它歸納于形式的教學一部分，這一問題影響著學生們對語言學習的興趣。因為過于單一的教學模式，導致教學氛圍不濃厚，學生注意力不集中。在朗讀教學過程中，教師只要求學生們大聲的有感情地進行朗讀，但卻沒有教授及指導學生如何去利用文字表達情感，對文化素質薄弱的小學生，會造成對語文學習怠慢的現象產生，結果閱讀技巧沒學到，朗讀能力提升空間變得更難。

除此之外，很多老師沒有與學生們很好的溝通和互動，從而導致學生們自身的審美情操和文化素養得不到提升，閱讀水平不高，學習氛圍不濃厚的現象，教學課堂開始枯燥無味，都限制了學生閱讀能力的培養。

二、在小學語文教學中提高學生朗讀能力的途徑

（一）深入理解課文

了解閱讀朗讀練習本身含義，語文課堂教學方式就必須要具有科學化和系統性，教學理念創新，以學生為主體指導學生正確地進行朗讀，在小學語文這種感性化偏多的課堂時普遍會產生很多共情的情況，以具象閱讀進化模式為主，教師要掌握與時俱進的課堂教學模式，緊跟文化潮流腳步，聽聽學生的感想和意見，進一步促使教學方式改革，提高學生閱讀朗讀能力，才能更好地優化語文閱讀課堂教學，給予學生閱讀朗讀表達的主動性、對學生學習興趣產生強大沖擊，為學生語言綜合發展做好促進作用。

（二）語言文字范讀指導

在培養朗讀能力的過程中，正確閱讀方式是朗讀的基礎，學生語文閱讀時需要以朗讀教學作支撐，而朗讀的順利推動是需要正確的拼音口語表達訓練。“讀書有三到，謂心到、眼到、口到”，朗讀是提升語文閱讀能力的基本途徑。因此要從實際出發，在朗讀教學中，注意語文正確表達順序，幫助學生掌握正確的語言運用技巧。加深學生語文口語表達能力的訓練工作。

因此，要建立科學的朗讀教學模式，以提供學生更多的表達機會，讓學生的學習積極性增強，培養學生的朗讀能力，提高他們語感以及交流的能力。教師在教學過程中，培養學生主動朗讀習慣，注重朗讀的技巧提升，才能要保障學生能夠正確進行朗讀。

（三）多元朗讀訓練方式

教師應采用多種閱讀方法，以基于角色的閱讀，個人閱讀，自由閱讀和集體閱讀等不同的角色來指導學生大聲朗讀。給學生講解角色的背景，指導學生必要的語言技巧，如角色情感的變化需要怎樣的語調。例如，在學習《草原》一課中，教師需要對學生斷句技巧進行明確引導，幫助學生通過合理的方式來進行文章的朗讀，對朗讀的文章語速正確的控制，把文章中蘊含的思想情感聲情并茂地體現出來，教師對學生朗讀過程中不標準的朗讀部分進行指導。只有正確地使用抑揚頓挫朗讀方式，才能進一步保證學生理解文章重要的情感，保障情緒上的飽滿，增添朗讀的效果，學生愉快地感受語言的魅力，發揮出朗讀教學的重要價值。或者運用變聲剪輯或者虛擬聲音進行動物的配音，激發學生進入語言體驗狀態中，從視覺與聽覺上激發學生對語文閱讀進行理解。或者播放文學家作品選集，比如在小鬼當家電影中，老師用標題引導學生用朗讀的形式創造一個新鮮的故事。通過形象的教學課件，運用優美辭藻，轉變朗讀的訓練方式，提升朗讀課堂的教學效率。

（四）開設課外課堂

每個學生理解能力不同，因此不局限傳統課堂內容要豐富語文學習素材，達到會用語文表達思想、傳達意義的能力。比如，小學語文老師在開展情景劇交流時，靈活運用歷史題材的電影，培養學生對電影情節中文言文的理解。或者開展情感主題班會，組建自由表達小組，讓學生更快地進入角色，從而順利地進行語文朗讀練習。如在進行《皇帝的新裝》 的教學過程中教師可以引導學生采用分角色語言文字運用的方式，通過角色所處的時代、生平經歷、性格特點進行分析，來表現人物的形象以自己的理解將人物性格特點及心理，學生結合語調、語速、語氣、劇情變化，需要用到的語言技巧，加入適合的對白，有利于突出課本角色的性格特征。建立創新的教學模式，激發學生的語言運用積極性，提升對語文閱讀朗讀的興趣。

三、小學語文教學中指導學生朗讀的意義

（一）轉變語文老師的教學方式

開展語言朗讀的實踐課程，教師可對課堂教學內容進行利用，促使小學語文閱讀教學方法不斷的改革與發展，從不同的角度開展靈活的教學活動，才能對學生在學習前人思想中得到啟發，產生共鳴，培養學生對事物認知和情感感知能力，也是培養小學生語言表達能力的重要渠道，進一步促使學生的理解和文化素養提升，為日后開展有效的課堂教學提供奠定基礎。

（二）培養學生語言文字的運用能力

朗讀是提升學生語言文字應用能力的基礎，根據語言文字特點，引入優美形象的詩詞和寓言故事，有感情地朗讀或摘抄，吸收與積累自己的見解，促進學生思想潛能的發展，保障學生掌握良好的閱讀理解能力。樹立正確的價值觀，提高其審美情操，豐富學生的道德修養，通過朗讀的方式對學生自主吸收語言魅力的訓練具有啟發性。

四、結語

以上所述，教育方式創新給小學語文學科的發展帶來了益處，培養學生的學習興趣對學生語言朗讀訓練技巧的增長，推動學生的語文理解能力提升，領悟語文其中蘊含的多重情感。