高中音樂(lè)教學(xué)中聲樂(lè)教學(xué)指導(dǎo)分析

◎鐘燕蘇

高中聲樂(lè)教學(xué)以方向?yàn)檎彰鳎詢?nèi)涵為生命。在音樂(lè)教育者的眼中，認(rèn)為聲樂(lè)在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、品格和情感的培養(yǎng)以及人格魅力等方面都發(fā)揮著十分重要作用，不僅能夠在很大程度上滿足學(xué)生的求學(xué)需求，還能給學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供一條獨(dú)特的路徑，所以它將成為一門(mén)終生的藝術(shù)形式而存在。在培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生的過(guò)程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生，思考他們的未來(lái)。在給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)的實(shí)踐中不斷提升能力，鑄就學(xué)生輝煌的音樂(lè)生涯。

一、奠定堅(jiān)固的基礎(chǔ)，穩(wěn)步提升學(xué)生能力

萬(wàn)事開(kāi)頭難，在聲樂(lè)教育的開(kāi)始階段切忌急躁和盲目，對(duì)于學(xué)生沒(méi)有先前基礎(chǔ)和樂(lè)感的情況，教師一定先行調(diào)整自己和學(xué)生的心態(tài)。空杯胸懷，從零開(kāi)始，穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步一個(gè)腳印地進(jìn)行教學(xué)。在通過(guò)一定時(shí)間的聲樂(lè)培訓(xùn)后，會(huì)出現(xiàn)優(yōu)勝劣汰的自然選擇，有的學(xué)生覺(jué)得太難了，失去信心就不學(xué)了，不自覺(jué)地放棄了。有的學(xué)生覺(jué)得挺容易的，沒(méi)有挑戰(zhàn)性就放松了警惕，從而陷入松懈的狀態(tài)不思進(jìn)取。其實(shí)教師都知道聲樂(lè)是易懂難精的，對(duì)于不同的學(xué)生要采取不同的方法和策略，必須嚴(yán)格按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思想發(fā)展和接收、理解的層次與條件，逐步地進(jìn)行教學(xué)。幫助學(xué)生建立正確的聲樂(lè)理念，培養(yǎng)學(xué)生正確的聲樂(lè)審美觀和正確的聲音感覺(jué)。在進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，先從學(xué)生唱得最好的一個(gè)音符開(kāi)始訓(xùn)練，逐漸過(guò)渡到其他的演唱，形成有層次的、正確的、良好的歌唱習(xí)慣，不斷地培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)感受力，避免出現(xiàn)只有聲音而不成歌曲的現(xiàn)象。特別是剛完成聲音轉(zhuǎn)換的新學(xué)生，要更加注重歌唱的原理，視覺(jué)歌唱的基礎(chǔ)，聽(tīng)覺(jué)的基礎(chǔ)，中聲區(qū)的分布等情況，了解好每個(gè)學(xué)生的基本情況，因人定教，認(rèn)真?zhèn)湔n并與學(xué)生共同反思和成長(zhǎng)。循序漸進(jìn)地做好基礎(chǔ)的工作，為學(xué)生后續(xù)的鍛煉和提升奠定堅(jiān)固的基礎(chǔ)，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的嗓音和穩(wěn)定的學(xué)習(xí)條件。

二、重視技巧的運(yùn)用，合理地進(jìn)行訓(xùn)練

聲樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)是聲樂(lè)訓(xùn)練，對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不得不承認(rèn)在高中聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，這是一項(xiàng)復(fù)雜而乏味的活動(dòng)。尤其對(duì)于初學(xué)者，必須進(jìn)行強(qiáng)化的訓(xùn)練和深刻的鉆研，這對(duì)于更加清楚地了解 他們?cè)诼曇舴矫娴纳斫Y(jié)構(gòu)，比如喉嚨、嘴和臉的結(jié)構(gòu)等是非常重要的。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，出現(xiàn)了常見(jiàn)毛病，喉嚨緊、伸肩、聲音白、喉頭不打開(kāi)等缺點(diǎn)，因人而異，針對(duì)不同的毛病，采用不同的練聲曲進(jìn)行練習(xí)。如：聲音發(fā)白、扁，筆者會(huì)采用“yu”的發(fā)聲方法，掌握開(kāi)口音和閉口音的發(fā)聲良好習(xí)慣，連續(xù)性地進(jìn)行訓(xùn)練。教師在教學(xué)中要把握方法的應(yīng)用，通過(guò)高、松、通、適，頭腔共鳴、展開(kāi)、微笑等易懂詞語(yǔ)讓學(xué)生比較容易接受。這都需要在反復(fù)地呼吸和發(fā)聲中體會(huì)并得到聲音的訓(xùn)練，這也是科學(xué)提升的前提，在這一過(guò)程中，不免要運(yùn)用一些技巧來(lái)進(jìn)行輔助和指導(dǎo)，所以分寸的把握和系統(tǒng)的安排就是其中最為重要的工作之一。在教學(xué)中，老師可以告訴學(xué)生一些小技巧來(lái)監(jiān)督和糾正自己的行為和形象，比如配合使用鏡子來(lái)觀察自己的嘴是否保持微笑和開(kāi)放；發(fā)音的時(shí)候舌頭是平放的還是翹起來(lái)的，怎么樣讓人感覺(jué)舒服或者是好看；為了保持身體直立、端正和聲音的正常發(fā)出可以用余光去掃描肩膀的平整度；更重要的是豎起耳朵去感受自己的聲音，調(diào)整歌曲的運(yùn)行狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)面部的五官和身體的各個(gè)部位，有效地結(jié)合和利用，協(xié)調(diào)好內(nèi)在特質(zhì)和外在條件和內(nèi)在的聲音特質(zhì)，同時(shí)和學(xué)生之間進(jìn)行情感的接觸和交流，用語(yǔ)言的鼓勵(lì)和信念的刺激，幫助學(xué)生建立一個(gè)正確的歌唱概念。

三、重視上臺(tái)的心理素質(zhì)，保持平常的良好感覺(jué)

高中聲樂(lè)的學(xué)習(xí)不可逃避的便是考試和上臺(tái)表演，這也是不同于其他教育的重要體現(xiàn)，是融入學(xué)生的表現(xiàn)風(fēng)格和綜合素質(zhì)能力的一項(xiàng)學(xué)習(xí)。在以往的教學(xué)中，總是存在著不少由于上臺(tái)緊張羞澀而導(dǎo)致的失敗的案例。這些學(xué)生在教師的指導(dǎo)和幫扶下是能夠有著出色表現(xiàn)的，但是一旦登上了表演舞臺(tái)或是就變得心慌意亂，或者就是在考官犀利的眼神中表現(xiàn)得不夠自信和完美，甚至是錯(cuò)誤百出，談及色變。這就是教學(xué)中對(duì)于學(xué)生心態(tài)調(diào)整缺乏了，忽略了學(xué)生的心理素質(zhì)教育，只顧及了聲樂(lè)知識(shí)本身的內(nèi)容，沒(méi)有著重進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)的演練和培訓(xùn)，這就導(dǎo)致在重大場(chǎng)合中聲音的失控和形象的損毀，所以教師在日常的教學(xué)中就要恰當(dāng)?shù)厝谌雸?chǎng)景訓(xùn)練，給學(xué)生提供更多的上臺(tái)機(jī)會(huì)，注意分析學(xué)生的心態(tài)和所面臨的具體細(xì)節(jié)的問(wèn)題，針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整和解決，塑造學(xué)生的聲樂(lè)表演的整體形象，為之后的考評(píng)和測(cè)試熏陶鍛煉出平穩(wěn)的心態(tài)素質(zhì)。

總而言之，高中音樂(lè)教學(xué)中聲樂(lè)教學(xué)指導(dǎo)是具有藝術(shù)性和技能型的雙重任務(wù)的，教師要合理地掌控其中的利害關(guān)系，為學(xué)生成功的學(xué)習(xí)打造一片樂(lè)土。