小學音樂教學中激發學生思維創新的策略初探

◎鄧玉霞

“音樂課程標準”提出：“音樂課要讓學生主動發展他們的想象力和創造力，使他們參與、體驗”。想象是一種特殊的心理活動，也是一種有效的思維方式，是創造力形成的翅膀。音樂作為一種情感表達工具，其以豐富的想象為基礎，能夠激發學生思維，促進學生形成良好的音樂感受，發展學生綜合素質。因此，小學音樂教學中，教師應該有效進行教學創新，激發學生思維創新，提高音樂學科教學價值，實現音樂課堂教學效率最大化。

一、小學音樂教學中激發學生創新思維的意義

（一）提高學生音樂能力

藝術與思維緊密相關。音樂教育教學中，教師有效激發學生思維創新，能夠對學生藝術意識進行培養，提高學生藝術想象能力、創造能力。小學音樂學科教學中，教師有效對學生創新思維進行啟發，能夠促進學生有效對音樂知識進行思考，發展學生音樂藝術細胞，潛移默化培養學生音樂能力，這對于學生素質形成具有顯著意義。

（二）發展學生綜合能力

藝術教學開展目的在于培養學生綜合能力。素質教育背景下，各學科教學開展的目的在于對學生綜合能力進行培養，促進學生未來發展。因此，在小學音樂學科教學中，教師有效進行音樂學科教學創新，激發學生創新思維，能夠促進學生積極完成音樂教學任務，并在音樂學習活動中不斷進行思考、分析，促進學生綜合性發展。

（三）培養學生創造能力

思維是創造的基礎，創造是思維的最終體現。小學音樂學科教學中，教師借助音樂學科的教學內容，對學生思維進行啟發，能夠促進學生創新性思維的形成，發展學生創造能力。因此，在小學音樂教學中，教師應該積極對音樂課堂教學進行優化，引導學生發散思維，有效參與音樂教學活動，潛移默化對學生創造能力進行培養，實現音樂教學效率最大化。

二、小學音樂教學中激發學生思維創新的策略

（一）借助教育技術，創新音樂教學

小學音樂學科是一門素質教育學科，其開展能夠對學生進行綜合能力的培養，促進學生未來發展成長。

信息技術是一種重要的輔助教學手段。小學音樂課堂教學中，教師有效引入信息技術開展音樂學科教學，能夠對音樂教學內容進行豐富、對音樂教學形式進行創新，促進學生有效進行音樂知識學習，激發學生創新思維，提高音樂教學價值。第一，小學音樂教學中，教師借助信息技術可以收集大量音樂教學資源，豐富音樂教學內容，引導學生進行全面學習，發展學生良好思維品質。第二，小學音樂教學中，教師可以借助信息技術創設良好的教學情境，促進學生音樂理解，發展學生思維品質。比如，在歌曲《感恩的心》教學中，教師收集相關音樂視頻，讓學生進行觀看，能夠直觀引導學生進行音樂體驗，激發學生想象思維，發展學生創新思維品質。

（二）創設良好教學環境，激發學生創新思維

環境對一個人的影響是巨大的，小學生也是如此，因此，教師要為學生營造一個健康的音樂環境，突破傳統課堂的束縛，促進學生發散思維，領悟音樂魅力，發展學生良好音樂素質。音樂是一種抒發情感的途徑，只有沉浸其中，才能真正發揮音樂教育功能，激發學生的創新思維能力。小學生階段，學生身心發展不成熟，使得他們在課堂教學中難以集中精神，難以對教學內容進行理解。在小學音樂教學中，為了克服這一問題，要求教師積極創新教學模式，激發學生音樂學習興趣，促進學生主動進行音樂知識學習，提高音樂課堂教學效率。模仿是小學生的一種天性，學生一旦對某一事物產生興趣，就會嘗試去模仿。在小學音樂教學中，教師為學生創設良好的音樂學習環境，促進學生進行音樂模仿，比如，學生模仿演唱，組織音樂模仿活動等，能夠不斷地激發學生音樂創新思維，促進學生掌握音樂知識，提高學生音樂能力。

三、結語

小學音樂學科教學中，教師有效對音樂課堂教學進行創新，引導學生積極學習和理解音樂內容，能夠激發學生音樂學習興趣，發展學生音樂創新思維，不斷提高學生音樂能力。