本科高校音樂教學中聲樂欣賞課的教學實踐探索

◎藍云飛

音樂教育是高校公共藝術教育的重要組成部分，聲樂課程是音樂教育的重要組成部分。它具有較強的娛樂性和廣泛的宣傳性，是學生中最受歡迎的藝術形式。因此，聲樂課有其獨特的優勢，大多數學生都愿意接受，但在許多高校，聲樂課并沒有得到有效普及，高校公共藝術教育存在諸多問題，師資力量薄弱、教學形式單一等問題。

一、聲樂欣賞課的價值與作用

聲樂作品欣賞是主體主動參與的過程，使感性認識上升到理性認識的層次。最后，將聲樂作品內化于心，外化于行，從而提高個人的藝術修養。

首先，我們可以提高音樂教學的質量。聲樂作品的欣賞是一個內化于心、外化于實踐的過程。它是從感性認識到理性認識的提升，最后形象生動地反映在頭腦中，最后轉化為自己。

第二，增加聲樂知識，傳承音樂文化。例如，在欣賞民族音樂文化時，通過了解音樂本身的情感和背景，了解民族文化和歷史背景，從而更好地繼承和發展民族優秀文化，增加學生的體驗，使學生在音樂創作中融入歷史文化，使作品具有豐富的情感。

第三，提高聲樂演唱技巧。在聲樂欣賞教學過程中，使學生充分理解演唱時的情節、情感以及所要達到的水平，從而提高自己的演唱技能。培養學生的創新思維和合作能力。趣味創造貫穿于生動的音樂欣賞教學的全過程。它能充分發揮學生的表達欲和創造激情，使學生的想象力得到充分發揮。聲樂有合唱、合唱、二重唱等多種形式。因此，在聲樂作品欣賞中，可以提高學生的相互合作能力。

二、高校聲樂欣賞課存在的問題

（一）教學目標較模糊

普通高校會開設聲樂選修課，但沒有科學系統的課程體系。它們都是根據需要和人來設置的，沒有明確的方法來評估教學目標。因此，在確定聲樂教育教學目標時，既要把教育目標與教學目標統一起來，又要使之具有鮮明的特色。

（二）缺乏系統的教育內容

普通高校的聲樂課程過于松散隨意，高校重視不夠，缺乏一套嚴密系統的學科體系，缺乏整體思路，不夠豐富和精細。

（三）缺乏審美性和科學性

大多數學生接觸真實聲樂藝術的機會很少，不能深刻體會聲樂藝術的美，對聲樂藝術技巧的掌握不夠清晰。因此，學生不能理解音樂的形式和技巧，這是非常復雜和難以理解的。不能準確把握不同風格、不同層次的聲樂作品，給學生選擇和學習帶來困難。

（四）教學形式的簡化

普通高校的聲樂課程太少，只有聲樂欣賞課或合唱課，不能使學生在充分的實踐活動中展示豐富的理論知識，不能滿足學生的需要。

三、高校聲樂欣賞課的改進策略

（一）實施多元化教育模式

在高校音樂教學活動中，教育模式過于簡單，即音樂教師直接向學生傳授音樂知識，過于枯燥，不能充分滿足學生的需要。因此，高校音樂教育中的聲樂欣賞課應采取多種方法，加強師生互動，發揮學生的學習積極性，從而提高課堂教學效率。首先，我們應該采取討論式的教學形式。在欣賞聲樂作品時，要充分發揮學生的主觀能動性。教師只負責引導和回答問題。要加強學生與學生、學生與教師之間的交流，討論、辯論、激勵，在交流中發展和進步。在學生能夠解決問題之前，教師永遠不干預，當學生不能解決問題時，教師會引導學生，教師應該在課堂上從表演者轉變為控制者。其次，采取理論聯系實際的教學形式。在聲樂欣賞過程中，既要讓學生學習理論知識，又要讓學生進行充分的實踐活動，在舊知識中推陳出新，從而實現認識、實踐、再認識、再實踐。人的認知能力就是在這樣一個循環中不斷發展的，從而達到理性知識學習與感性藝術實踐的充分結合，使學生能夠充分吸收所學的知識。最后，結合教學實踐。音樂會本身的藝術價值很高。它能使學生親身體驗和領悟音樂。它能幫助學生深刻地掌握音樂的藝術性，提高學生的音樂欣賞能力。他們在體驗音樂藝術的同時，可以將理論與實踐相結合，提高音樂創作的創新能力。

（二）提高對聲樂欣賞課的認識

多數高校對聲樂欣賞課不重視，只是出于開放的需要，缺乏系統的規劃和領導。只有得到高校領導的重視和支持，每個學生才能接受藝術的教育和熏陶，提高自身的藝術修養，完善健全的人格。首先，高校要保證足夠的經濟支持。高校要在明確教學計劃的基礎上，合理安排相關經費預算，確保音樂教育投入，確保藝術實踐活動的有效開展和實施。其次，高校要保證充足的物質條件。大多數高校在音樂教學過程中，都會出現很多問題，如音樂課堂設備建設不完善、學習資料匱乏等。因此，高校應加大對音樂課程開發的投入。最后，高校要嚴格規范音樂教學的管理和控制。音樂教學管理要有一個系統的管理體系，科學地協調和控制教師的教學手段、學生選課形式和師生的考核，實行全方位的監督。同時，要求人事部門領導干部對教師的設置、引進、使用、考核和繼續教育等環節進行控制，確保課程的正常開設和運行。

（三）準確定位培訓目標

開設聲樂欣賞課的目的是提高學生的文化素養，使學生得到更全面有效的發展，使學生跟上時代進步的步伐，適應新時代社會的需要，這也是高校培養學生的目標。每個大學都有自己的性格和特點，每個人都是不同的個體。因此，高校可以通過音樂欣賞課在音樂教學活動中充分發揮自己的獨特優勢。因此，我們應該從實際出發，制定符合實際行動的教學目標，并根據其發展狀況積極引導。要從三個方面確立培養目標。首先要正確認識我國民族聲樂和西方聲樂的發展，了解不同地域、不同風格的作品，從而充分了解這些作品在創作過程中的情感和背景。其次，要系統研究中西方音樂的發展，充分把握藝術的風格、情感和旋律特點，不斷學習，培養向牛學習、常以腸子判斷羊的能力。

（四）科學安排音樂欣賞的內容

首先，就中國聲樂作品而言，學生對聲樂作品的欣賞有助于提高學生對中國優秀傳統文化的了解，使學生充分了解中國音樂，有效地增加民族自豪感，樹立民族自信心。因此，一方面要從傳統音樂入手，其中蘊含著多種音樂形式，如戲曲、民歌等，使學生增強對民族傳統文化的了解；另一方面，要選擇具有時代精神的聲樂作品，如土地革命時期和改革開放時期的作品，培養學生的愛國主義和集體主義精神。其次，對于西方聲樂作品的欣賞，主要是增強學生對古典音樂的理解，讓學生了解歐洲音樂的發展，進而讓學生接觸浪漫主義音樂和現代音樂。在這一教學過程中，教師應介紹歐洲音樂發展時期的代表性音樂家及其代表作品，以加深學生對西方音樂發展的認識。最后，中外流行作品深受學生喜愛，但高校對其持排斥態度，不讓這些聲樂作品進入課堂，這與學生的態度相悖。因此，高校應該尊重學生的需求。對于那些能夠幫助學生提升精神境界、幫助學生樹立正確人生觀和價值觀的流行歌曲，高校也應該采取支持的態度，為聲樂欣賞課注入新的活力。

（五）切實提高教師自身素質

隨著教育思想的不斷發展，中西教育思想的融合，在聲樂欣賞中，教師也需要與時俱進，積極提高自身的專業素養和綜合素質，從而有效地提高音樂教學的效果。首先，高校要與時俱進地更新教學觀念。音樂教師不僅要有足夠的音樂專業知識，還要加強與學生的溝通，提高學生的藝術素質，與時俱進地充實自己。其次，音樂教師角色由課堂上的表演者轉變為課堂上的控制者，可以有效地引導學生進行合作與交流，促進師生的共同發展。教師不應干預學生能解決的問題，引導學生解決學生不能解決的問題。通過與學生的互動達到一定程度的教與學，從而幫助學生構建科學有效的學習環境。最后，高校音樂教師應主動拓展自己的知識面。高校音樂教師在傳授理論知識的同時，還應拓展知識面，提高綜合素質，使學生與社會接軌。

四、結語

綜上所述，音樂教育在高校藝術教育中占有重要地位，聲樂欣賞是音樂教育的重要組成部分。然而，當前高校音樂教育存在諸多問題。要采取多樣化的教育模式，提高對聲樂欣賞課的認識，準確定位培養目標，科學安排音樂欣賞內容，提高音樂欣賞質量，促進聲樂欣賞課的發展，要切實提高教師素質。