小學美術教學過程中存在的問題及對策分析

（重慶市江津實驗小學校，重慶 402260）

隨著社會的不斷發展，家長對于學生的教育投資變得越來越多，這個“多”不僅體現在資金方面同時也體現在教育科目上面。家長希望學生能夠在學習的過程當中得到全方位的發展，希望學生在學習的過程當中能夠變得多才多藝。因此，美術這門科目在教學的過程當中重視的程度逐年增加，然而在教學的過程當中同時也存在著許多問題。想要提高學生在美術學習過程當中的學習效率、增強學生對于美術知識的實際應用能力，則需要教師在教學的過程當中發現這些問題，并想出相應的解決措施。

一、小學美術教學過程中存在的問題

（一）課堂教學秩序混亂

小學階段的學生因為年齡非常小，所以對于生活中的許多事情十分好奇，同時他們在這個階段的學習自制力非常差，這也就造成了小學生在學習過程中常常會出現許多不可控的情況，而這些情況就會導致課堂教學秩序變得非常的混亂。一部分學生在進行美術教學繪畫教學的時候，對于教師在課堂上所講解的一些有趣的話題會展開熱烈討論，并且討論的時間非常持久。而他們在討論的過程當中可能會因為討論過于激烈，從而出現在班級當中隨意四處走動的情況。因為在這個階段的學生他們擁有極強的好勝心，這就導致了他們會在討論的過程當中迫切地想要對方認同自己的觀點。如若雙方的觀點產生較大的差異，則會為了使得對方贊同自己的觀點而進行持久且激烈的討論，而這種課堂討論不僅會使得教師在課堂上教學任務不能夠得到及時的完成，同時也會使得課堂的教學秩序變得十分的混亂。

（二）教學模式過于僵化，抑制了學生的創造力

在小學階段，學生相關繪畫技能的學習都是通過一些線條的拼湊以及色彩的填充來組成一幅幅美麗的圖畫。而教師在教學的過程當中，通常會把本節課所需要學習的繪畫技巧運用一個個精美的圖畫來進行相應的展現，也會在課堂上給學生安排部分的繪畫任務，讓學生通過完成相應的繪畫任務來進行具體繪畫技巧的感知。但是在教學過程當中教師通常采用的都是模仿教學法，讓學生模仿教師畫在黑板上的相應圖像來進行繪畫。在這種教學的過程當中，學生僅僅按照教師在黑板上圖像所呈現的線條進行模仿拼湊，從而完成相應的學習任務，而在這個過程當中學生的想象力和創造力就會得到極大的限制。

（三）教學方法過于單一，學生的學習興趣低下

提起美術這門學科，想必大家在腦海當中浮現的都是一幅又一幅色彩鮮明的繪畫。而這些圖畫的完成則是需要相關的創作者通過多角度的觀察，在觀察的過程當中對于這些事物進行更加深層次的感知，了解這個事物深層次所蘊含的情感和內容，從而才能夠創造出一幅生動且形象的繪畫。然而在現在的小學美術教學當中，學生在繪畫過程當中觀摩的物品通常只有一些已經完成的作品圖或者一些事物的平面圖片，教學方法過于單一，會使得美術教學變得非常的枯燥和乏味，從而使得學生的學習積極性受到極大的影響。

二、小學美術教學過程中存在問題的解決對策

（一）制定班級的課堂管理規則，維護課堂教學秩序

在小學美術教學的過程當中，教師要從學生的個體屬性出發觀察學生的日常學習行為，明白學生在這個階段容易出現的一些問題。從這些問題入手來制定相應的課堂管理規則，維護課堂的教學秩序。例如，教師在教學的過程當中組織學生進行課堂討論的時候，應該在討論之前給學生規定討論的時間，要求學生在討論時間范圍內進行討論。一旦討論的時間截止學生應當立即結束討論，從而使得教室保持足夠的安靜。而此時學生如若想表達自己的觀點則需要舉手進行觀點的分享，最后再由教師進行討論的總結。如若學生對于這個話題非常的感興趣想要進一步的進行討論，教師也可以根據本節課教學任務完成的情況來進行適當的延遲。不過教師在制定相應課堂管理規則的時候，一定要有足夠強的規則觀念和時間觀念，要讓學生明白令行禁止，從而來規范學生在課堂上的個人行為、維護課堂教學秩序。

（二）打破僵化的教學模式，培養學生的創造力

教師在小學美術教學的過程當中應當打破原有的僵化的教學模式，使得學生能夠在學習的過程當中充分地發揮自己的想象力，從而不斷地培養學生的創造力。尤其是在教師進行課堂任務布置的時候應當給足學生充分的自由發揮空間，而不應該直接采用模仿教學法來約束學生的想象力和創造力。例如，教師在課堂上想通過一些生活當中的物品的繪畫來教授學生線條勾勒技巧的時候，應當直接給學生一個繪畫的題目讓他們根據這個題目自行進行繪畫，而不應該把這個事物直接的呈現在黑板上，讓他們進行模仿。由于每個學生對于這個事物理解能力的差異，學生通過自身的繪畫可以極大地發揮他們對于這個事物的想象力和創造力。

（三）運用多種教學手法進行教學，提高學生的學習興趣

教師在教學的過程當中，應該改變原有教學方法單一的現象，運用多種教學方法進行課堂教學。要想使得學生能夠繪畫出令人滿意的作品，則需要學生在繪畫之前對于相應的事物進行深層次的、多角度的觀賞和研究。僅僅通過一些事物的平面圖的觀賞是遠遠不夠的，教師應該運用多媒體來進行該事物的動態呈現，從不同角度進行事物的展現，讓學生在觀察的過程當中可以突破原有的思維限制進行創作。而學生也會通過這些動態的展示來深層次的感知這門科目的樂趣，從而提高學生的學習興趣。

總之，在小學美術教學的過程當中存在著許多問題：課堂教學秩序混亂；教學模式過于僵化，限制了學生的創造力；教學方法過于單一，學生的學習興趣低下等等。因此，教師在教學的過程當中應當制定科學且合理的課堂管理規則來維護課堂秩序，同時教師也應該打破僵化的教學模式，不斷地培養學生在繪畫當中的創造力。除此之外，教師也應當通過多媒體進行教學，不斷地提高學生的學習興趣。