關(guān)于職高語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值定位及其實(shí)現(xiàn)的思考

（樂(lè)山市第一職業(yè)高級(jí)中學(xué)，四川 樂(lè)山 614000）

在職高語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師不僅要使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中能夠明白一些基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的一些學(xué)習(xí)技巧和方法，從而使得學(xué)生能夠通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)來(lái)逐步加深對(duì)于其他科目的學(xué)習(xí)。而學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中理解能力的提高也可以幫助學(xué)生進(jìn)行更高效的學(xué)習(xí)，在職高語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，語(yǔ)文的價(jià)值定位就是使得學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和理解語(yǔ)文知識(shí)、感知語(yǔ)文知識(shí)的魅力，因此，教師要運(yùn)用合適的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中相關(guān)教學(xué)價(jià)值定位的實(shí)現(xiàn)。

一、職高語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值定位是什么

（一）為其他科目的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)

對(duì)于所有學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，無(wú)論是課本上的教學(xué)內(nèi)容，還是在考試當(dāng)中的題目設(shè)置都是與文字相關(guān)，想要學(xué)習(xí)好其他科目就必須要有牢固的語(yǔ)文知識(shí)作為基礎(chǔ)，因?yàn)樗锌颇吭谡n本上知識(shí)的學(xué)習(xí)和記憶都需要通過(guò)對(duì)文字的理解來(lái)獲得，而對(duì)于試卷上面相關(guān)問(wèn)題的解答，也需要學(xué)生先理解題目，再通過(guò)對(duì)題目進(jìn)行詳細(xì)的分析，抓住題目當(dāng)中的重點(diǎn)從而解決相關(guān)的問(wèn)題。因此，在職高的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，語(yǔ)文所發(fā)揮的作用是非常重要的。教師在課堂上對(duì)于相關(guān)生僻字的講解以及對(duì)于語(yǔ)境的分析，可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中能夠獲得識(shí)字能力和對(duì)于相關(guān)語(yǔ)句的理解和分析能力。而這些能力就可以幫助學(xué)生對(duì)于其他科目進(jìn)行更好的理解和學(xué)習(xí)，為其他科目的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）使得學(xué)生的智商與情商能夠得到雙重提高

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于學(xué)生的要求也變得越來(lái)越高，不僅要求學(xué)生在相關(guān)理論知識(shí)方面獲得巨大的成就，同時(shí)也希望學(xué)生能夠在情商方面得到有所發(fā)展和提高。而在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中普遍是對(duì)于一些理論知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)，這些知識(shí)的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生在學(xué)術(shù)方面的造詣，使得他們從事相關(guān)職業(yè)的時(shí)候變得更加的專(zhuān)業(yè)。但是在今后的就業(yè)當(dāng)中，人與人之間是需要在工作的過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行合作、交流，而此時(shí)則需要學(xué)生擁有較高的情商，懂得在工作的過(guò)程當(dāng)中用較為正確的方法來(lái)為人處事。因此，在現(xiàn)如今發(fā)展的社會(huì)當(dāng)中，對(duì)于情商的培養(yǎng)和提高同樣也是非常重要的。而在職高語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中尤為如此，職高教學(xué)的目的本來(lái)就是為社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)性的技術(shù)性人才，情商的提高對(duì)于他們今后的就業(yè)十分有幫助。在職高語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)對(duì)于書(shū)本上相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以使得學(xué)生具備基礎(chǔ)的語(yǔ)文素養(yǎng)。然而在教師對(duì)于一些文章進(jìn)行具體語(yǔ)境分析和情感分析的時(shí)候，則可以引發(fā)學(xué)生在情感上的共鳴，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于生活當(dāng)中的事物以及文章當(dāng)中事物的理解。在教師講解的過(guò)程當(dāng)中和學(xué)生進(jìn)行自主理解的過(guò)程當(dāng)中，有利于提高學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)方面的能力以及邏輯思維方面的能力，從而逐步提高學(xué)生的情商。因此，在職高語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，可以使得學(xué)生的智商與情商得到雙重的提高。

二、職高語(yǔ)文教學(xué)中價(jià)值定位及其實(shí)現(xiàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)思想不端正

語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科在相關(guān)考試評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)上沒(méi)有一個(gè)絕對(duì)性的答案，通常學(xué)生只要把問(wèn)題分析的言之有理即可得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。這就使得學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不端正的學(xué)習(xí)思想，讓他們從最初輕視這門(mén)學(xué)科到最后逐漸漠視這門(mén)學(xué)科的存在。同時(shí)也會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于一些專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)有所缺失。

（二）教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下

語(yǔ)文是一門(mén)文字型的科目，對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解都是大量文字的學(xué)習(xí)所得到的。而在一個(gè)課堂上僅僅運(yùn)用文字進(jìn)行教學(xué)，則會(huì)使得課堂變得十分的單調(diào)、枯燥和乏味，學(xué)生則會(huì)在這種教學(xué)的課堂當(dāng)中喪失學(xué)習(xí)的興趣，從而使得他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)效率大大降低。據(jù)有關(guān)研究表明，在職高語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，部分教師僅僅運(yùn)用照本宣科的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，很少采用一些教學(xué)輔導(dǎo)工具以及新穎的課堂教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。課堂上教學(xué)方式的單一就導(dǎo)致了學(xué)生在這樣的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中無(wú)法提起興趣，從而使得他們的課堂學(xué)習(xí)積極性不高。

三、如何解決職高語(yǔ)文教學(xué)中價(jià)值定位及其實(shí)現(xiàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）采用感同身受的教學(xué)方式來(lái)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)思想

對(duì)于職高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的文化基礎(chǔ)薄弱，許多學(xué)生缺乏對(duì)于學(xué)習(xí)的自信，從而導(dǎo)致他們對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵抗的心理，與此同時(shí)他們也會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)用論以及輕視這門(mén)學(xué)科的心理。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)這些方面來(lái)為學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。教師應(yīng)該在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)教師也應(yīng)該打破學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)用論的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)思想，教師可以通過(guò)一些名人作家的勵(lì)志案例來(lái)為學(xué)生進(jìn)行積極的疏導(dǎo)。從而不斷地端正學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，增強(qiáng)他們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視程度。

（二）在教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用多樣的教學(xué)手法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要改變以往教學(xué)中照本宣科的教學(xué)方式，利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，把一些枯燥的文字知識(shí)運(yùn)用多彩的圖片以及有趣的視頻進(jìn)行相應(yīng)的展現(xiàn)，從而在視覺(jué)上和聽(tīng)覺(jué)上來(lái)吸引學(xué)生的注意力，逐步地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師也可以在課堂上運(yùn)用情境教學(xué)法，把語(yǔ)文知識(shí)改編成一個(gè)個(gè)有趣的情境，然后在語(yǔ)文講解的過(guò)程當(dāng)中把學(xué)生帶入其中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。

總之，在職高語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中要想實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的價(jià)值定位，教師先要激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)理解能力的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注重站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，感同身受的幫助學(xué)生端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)思想。除此之外，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中也應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多樣的教學(xué)手法來(lái)提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，從而使得語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值定位能夠得到實(shí)現(xiàn)。