扎染在兒童美術教育中的創新應用

□黃 鑫 四川輕化工大學

扎染藝術具有非常悠久的歷史，它在秦漢時期就已廣泛流行，對人們的日常生活有很深的影響，深受老百姓的喜愛。扎染也稱作“絞染”或“絞纈”，通過線縫、線捆綁、線扎的手法扎結部分織物，是中國民間傳統而獨特的染色工藝。扎染是織物在染色時部分結扎起來使之不能著色的一種染色方法，是中國傳統的手工染色技術之一。這種獨特的染色和捆綁工藝造就了扎染藝術特殊的藝術美感，暈染肌理的效果和樸素的自然紋樣具有鮮明的民族特色。我國古代的扎纈工藝已經達到了相當高的藝術水平。在現代，雖然扎染工藝已被漸漸應用于服飾、家紡等領域，但是在學校的課程中開設得很少，只有個別美術院校或是美術專業開設了一些扎染課程。如何讓這個古老的傳統工藝重放異彩？我們應該從娃娃抓起，讓傳統的扎染工藝出現在兒童的美術課堂中，讓新一代的兒童從小就能體驗和傳承中國優秀的民族文化，并將其發揚光大。

扎染藝術教學主要體現在欣賞、制作、展覽、評價等幾個方面。在扎染藝術教學中，教師應以新穎的教學方式使學生欣賞不同的扎染工藝，讓學生了解扎染工藝是什么樣的。通過有趣味的制作方法展示，使學生輕松愉快地制作扎染，使學生在潛移默化中感受扎染藝術的傳統性和獨特性，并對扎染產生濃厚的興趣。這樣，在傳承傳統工藝的同時，也培養了學生的創新意識。

美術學習既是技能學習，也是文化學習，這種學習是在沉浸情境中進行的。教師可以通過展示扎染作品，或通過各種媒介展示具有代表性的扎染畫，或將扎染與學生的生活聯系在一起，展示一些學生感興趣的扎染T恤、一些小的手絹或背包。創設一個良好的學習環境，讓學生對扎染藝術產生濃厚的興趣，調動他們的學習積極性，為扎染課程的教學奠定基礎。

教師要重視兒童在學習中的體驗，在兒童學習扎染的過程中，教授方法是很重要的，教師可以通過不同的方式來開展扎染工藝的教學。首先，教師可以用形象的聯想引發學生的興趣。通過前期嘗試探索，教師應找出適合學生的材料和方法，用他們熟悉的不同圖案的小珠子等包裹在棉布里，用皮筋扎緊，染色后會有深淺不一的花紋，進而激發學生對扎染的興趣。其次，教師可以用比較的方法提升學生的操作經驗，并引導學生互相觀察自己和同伴的捆扎情況，尤其要細致觀察皮筋捆扎時的疏密變化和布料的折疊方法，再引導學生猜測可能出現的花紋，使學生觀察紋理效果及布料，分析差異，讓學生了解皮筋纏繞緊密就會有粗粗的環形花紋，有空隙則會出現細細的環形花紋。完成后，教師可以讓學生利用剩余布料進行自我創作，讓每一位學生創作出來的扎染作品都有自己的獨特風格。最后，教師可以展示一些規則圖案的扎染作品，告訴學生不同的扎法有不同的花紋，分別展示出花紋的圖案和扎花方法和位置的示意圖，如圓形花紋、菱形花紋、線形花紋等，如中心扎、四角扎、對邊卷折扎、對角卷折扎等，讓學生自行連線猜測扎法與圖形的對應關系，通過這種形式讓學生了解和感受扎染的藝術魅力。

學校可以通過舉辦作品展覽的方式來展示學生的扎染成果，通過學生間相互投票選出優秀的、學生最喜愛的作品。此外，隨著現代科技的發展，教師可以積極利用網絡搭建平臺，在微信公眾平臺上上傳優秀作品，讓更多的人來欣賞學生的創作成果，從而大大提升學生學習扎染的興趣。

每次扎染課程結束后，教師可以通過多方面的評價方式表揚和鼓勵學生。首先，教師要對學生的扎染作品進行肯定與贊揚，這樣能夠充分激發學生學習扎染的積極性。其次，學生的自我評價也至關重要。學生對自己的扎染作品進行評價，一方面能肯定自己的學習成果，增加自信心；另一方面，有助于幫助學生更加深入理解扎染藝術。再次，學生之間的相互評價也是美術教學過程中的重要組成部分，有助于提高學生的溝通交流能力和評價鑒賞能力。作為評價者，學生提高了其對作品的欣賞能力；作為被評價者，學生收獲了老師和同學的各種意見，從而促進其不斷進步和發展。

扎染工藝在兒童美術教育中的創新應用對當前的兒童美術教育有很重要的意義。雖然現在的兒童美術教育不僅僅局限于平面的繪畫，也增添了很多新穎的教學手段，如陶藝等，但在傳統工藝上，兒童美術教育還是有缺失的，我們應該加強對兒童美術的基礎教育，讓傳統的文化藝術從兒童抓起，使他們對傳統文化有更深入的認知。扎染工藝的學習不僅可以提升兒童的想象力、創造力、思維能力以及動手能力，也使繪畫的媒介不再拘泥于畫紙，還有助于學生培養對美的理解。美術教學的目的不僅僅是技能的培養，更主要的是育人，通過美術教育讓學生看到藝術隱含的民族文化，進一步加深他們對傳統文化的認識，進而讓傳統文化得到更好的傳承。