職業學校聲樂課教學現狀及對策分析

□周天一 蘭州文理學院藝術職業學院

現階段，大部分職業學校聲樂教學由于師資水平不足、教學內容缺乏特色、教學模式與評價單一等原因，難以取得理想的教學效果。這對聲樂教學的優化、學生專業能力的培養帶來了一定的不利影響。對此，教師需要針對教學過程中存在的相關問題做出具體分析，并找出相應的對策，確保聲樂教學能夠取得良好的效果。

一、淺析職業學校聲樂教學的現狀

（一）聲樂教師的專業水平有待提升

從聲樂教師的專業能力與素養來說，舞臺演唱能力與教學能力是其所應具備的重要素養，但從當前職業學校聲樂教師的教學能力來看，大部分教師在這兩項素養上很難達到同時具備或平衡。一部分具備舞臺表演經驗的教師缺乏聲樂理論知識；而另一部分教師則具備了充足的基礎理論知識，但在舞臺表演上欠缺足夠的經驗。不論哪一種，都會對聲樂教學的教學效果造成一定影響。同時，大部分職業學校的教學風氣有所欠缺，很多教師并不具備自我提升的想法和意識，致使教學水平難以提升。

（二）教學內容缺乏特色

大部分職業學校聲樂課程的教學模式、教學內容等是參考高等音樂學院的課程而設置，從長遠發展的角度來分析，由于職業學校基礎設施與教學條件較低，當前的教學模式和教學內容并不利于職業學校的發展，對學生能力的培養也沒有起到促進作用。學生長時間學習缺少特色和特長的聲樂課程，會逐漸失去對聲樂的興趣，進而會影響整體的教學效果。

（三）教學評價單一

教學評價是教學過程中較為重要的一項內容，直接關系到教師后續教學的調整。而目前大部分職業學校聲樂課程的教學評價體系過于單一，這一問題會導致教師在教學過程中無法客觀、具體地判斷學生的學習進展，對其中存在的問題也難以發覺，限制了教師自身能力的發揮，同時導致課程模式、課程內容不符合學生的學習需求，從而降低了課堂教學的有效性。

二、職業學校聲樂教學優化的有效策略

（一）提升教師隊伍水平

職業學校想要提升聲樂課堂教學的有效性，首先需要做的是加強師資隊伍建設，通過專業技能與教學相關內容的培訓提升教師的專業素養。例如，學校可以聘請一些在聲樂專業有一定權威與能力的專家、老師到學校進行教學督導，定期開展教師學習課程或講座。除此之外，學校可以與社會相關產業建立聯系，或通過舉辦校內表演大賽，為教師創造更多登臺表演的機會，幫助教師積累表演經驗，使教師將自身的理論知識與實踐相結合，進而提升其專業能力。

（二）科學設置教學方式

專業學校聲樂專業在教學內容的設置上需要充分考慮學校的發展方向與特點，再結合學生自身的發展需求進行設計，以保證學生能夠通過日常課堂教學學會基礎的專業理論知識。在此基礎上，課程的設置與設計需要注重理論與實踐相結合，使學生學到專業理論知識的同時有更多的表演機會，對理論部分的內容加以實踐和理解。對此，學校可以通過鼓勵學生參與校園活動、舉辦比賽的方式來進行。例如，學校可以創辦各種演唱相關的社團，讓學生在課堂教學之余有探究和討論的機會。組織校園合唱比賽，以班級、年級為單位，組織學生進行培訓與排練，活動或比賽過程中由教師對其進行指導。這種方式能夠在鍛煉學生專業技能的同時，讓學生在比賽過程中獲得登臺表演的機會，積累一定的經驗并能激發學生的積極性。

（三）進行科學的教學評價

對于聲樂教學，職業學校及教師需要注重教學評價，通過階段性的評價了解學生的學習狀況。針對學生具體存在的問題以及接下來的教學開展方向做出調整。教師可以利用計算機設備和互聯網技術建立學生學習檔案，對每位學生的具體學習情況、進步成長情況及各個學習階段存在的問題進行記錄。而聲樂教學的學生檔案還可以納入學生日常演唱、參加比賽和表演時的演唱錄音與視頻，使教學評價更加直觀、具體，有助于教師更具體地分析問題、解決問題。

綜上所述，現階段職業學校聲樂專業在教學開展過程中仍然存在一定的問題，影響了學科教育的發展與學生綜合藝術素養的形成。要改善這一問題，教師需要在開展日常教學的同時不斷加強自身的專業水平，創新教學模式與理念，增強與學生之間的互動，開展科學、合理的聲樂課程教學評價，以提升職業學校聲樂教學的質量與教學效果。