芻議高校聲樂教學(xué)中的審美教育

□尹麗華 吉林藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育學(xué)院

審美教育在新的教育發(fā)展時(shí)期發(fā)揮著越來越重要的作用。在高校教育的過程中，為了達(dá)到更好的審美教育效果，教師應(yīng)結(jié)合聲樂教學(xué)，將具有較強(qiáng)藝術(shù)性的聲樂作為審美教育的載體，著重提升學(xué)生的審美能力。要想在聲樂教學(xué)中滲透審美教育，教師就必須采取一系列的教學(xué)方式，全面有效地進(jìn)行滲透。

一、滲透審美教育的重要性

現(xiàn)代化聲樂教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的音樂和審美能力，因此審美教育占據(jù)重要地位。聲樂作品的呈現(xiàn)是創(chuàng)造美的過程，要求欣賞者具有一定的欣賞能力，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)將作品中積極向上、生動(dòng)有趣的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠充分挖掘和欣賞，從而對(duì)聲樂教育工作的開展起到一定的促進(jìn)作用。審美教育的滲透重點(diǎn)在于激發(fā)和鍛煉學(xué)生的能力，幫助學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)聲樂美學(xué)色彩，使其產(chǎn)生濃厚的音樂學(xué)習(xí)興趣。在開展聲樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)給學(xué)生提供最新鮮、最有趣的音樂作品，通過審美教育展現(xiàn)出優(yōu)秀音樂作品的獨(dú)特魅力，提升音樂專業(yè)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使其逐漸成長(zhǎng)為專業(yè)的音樂人才。

二、高校聲樂教學(xué)中的審美教育策略

（一）提升教師專業(yè)性

在高校聲樂教學(xué)中，教師主要起引導(dǎo)和輔助的作用，因此，教師應(yīng)展現(xiàn)自己的專業(yè)水準(zhǔn)，巧妙地滲透審美教育，以保證聲樂教育的效果。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，人們的審美觀也在不斷產(chǎn)生變化，在不同階段具有截然不同的審美認(rèn)知。因此，審美教育的滲透應(yīng)該時(shí)刻進(jìn)行。同時(shí)，教師應(yīng)掌握更多的專業(yè)性知識(shí)，跟隨音樂變化發(fā)展的潮流，通過進(jìn)修提升自身的審美和音樂鑒賞能力。從呈現(xiàn)聲樂作品的角度而言，由于發(fā)音技巧的不同，各作品展現(xiàn)出的美學(xué)特點(diǎn)也不一樣。在未來的聲樂教學(xué)中，教師應(yīng)著重體現(xiàn)聲樂作品的美學(xué)特色，在此基礎(chǔ)上更好地滲透審美教育，保證學(xué)生在掌握音樂理論知識(shí)的同時(shí)，提升審美教育質(zhì)量。

（二）深化樂器學(xué)習(xí)和實(shí)踐

聲樂教學(xué)涉及的內(nèi)容比較全面，專業(yè)性較強(qiáng)，包含音樂理論、延長(zhǎng)技巧等多方面內(nèi)容，樂器是聲樂教學(xué)中的主要內(nèi)容，在演奏樂器的過程中融入審美教育，不僅可以豐富學(xué)生對(duì)樂器的認(rèn)知，而且能使學(xué)生感受到不同種類樂器的魅力與美學(xué)價(jià)值。以《青花瓷》為例，該歌曲的呈現(xiàn)采用了鋼琴和笛子的伴奏，統(tǒng)一了演唱的風(fēng)格，貼近《青花瓷》的主題，對(duì)濃厚的文化意境進(jìn)行了詮釋。在樂器學(xué)習(xí)的過程中，教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)十分重要，教師應(yīng)給學(xué)生提供親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使其感受樂器的特色和不同樂器存在的不同，以鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（三）開展豐富有趣的音樂活動(dòng)

豐富有趣的音樂活動(dòng)的開展，為學(xué)生提供了更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，能讓學(xué)生獲得大眾的認(rèn)可。豐富的音樂活動(dòng)也是增添學(xué)生生活樂趣的一種方式。在開展音樂活動(dòng)的過程中，教師可以融入競(jìng)賽環(huán)節(jié)。為了保證競(jìng)賽的公平性教師可以采用專業(yè)教師評(píng)分和大眾投票的方式。學(xué)生能夠從中充分認(rèn)識(shí)到自身音樂學(xué)習(xí)存在的不足，并了解大眾審美和流行的方向，從而不斷提升和豐富自我。與此同時(shí)，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行歌曲創(chuàng)作，原創(chuàng)作品更能表達(dá)學(xué)生的情感，有利于激發(fā)學(xué)生參與聲樂學(xué)習(xí)的興趣。

（四）注重聲樂教學(xué)的情感體驗(yàn)

聲樂不僅是一門教學(xué)課程，也是情感學(xué)藝術(shù)，其注重情感元素的傳達(dá)。教師通過這種形式能更有效地滲透審美教育。聲樂作品中所包含的感情色彩對(duì)提高聲樂教學(xué)質(zhì)量提供了一定幫助。在開展聲樂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的音樂曲目入手，將其所表達(dá)的豐富情感傳遞給學(xué)生，全面提升學(xué)生的音樂鑒賞和學(xué)習(xí)能力。

結(jié)合高校聲樂教學(xué)來看，審美教育已經(jīng)成為開展聲樂教育一個(gè)重要的因素，其不僅能提升聲樂教育的專業(yè)性，還能培養(yǎng)更多的全能型聲樂人才。因此，學(xué)生應(yīng)該學(xué)著體會(huì)音樂的美感，提升自身的鑒賞能力。高校聲樂教學(xué)中審美教育的開展，應(yīng)該重點(diǎn)提升教師能力，并滲透審美教育的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)有一個(gè)全面的認(rèn)知，從而提升音樂教學(xué)的質(zhì)量。