加強高職院校學生黨員黨性教育實效性研究*

鄭 億 王 輝 戴一鳴 高 璐

1.衢州職業(yè)技術(shù)學院，浙江 衢州 324000；

2.衢州學院，浙江 衢州 324000

黨性教育是指無產(chǎn)階級政黨組織或黨員在社會主義革命與建設(shè)時期，運用黨的理論、綱領(lǐng)、路線、方針和政策，采用適當?shù)姆绞?、方法、手段，指導黨員加深對黨的性質(zhì)、宗旨、歷史使命等的理解，確立馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀，提升內(nèi)在素質(zhì)和黨性修養(yǎng)，保持共產(chǎn)黨員的先進性。黨性教育是我黨強化黨員隊伍的先進性，帶領(lǐng)全國各族人民取得革命和建設(shè)事業(yè)勝利的重要法寶。

習近平總書記指出，黨性是黨員干部立身、立業(yè)、立言、立德的基石，黨性教育是共產(chǎn)黨人修身養(yǎng)性的必修課，是共產(chǎn)黨人的“心學”。這對黨員自覺加強黨性教育，永葆先進性提出了要求。大學生黨員是社會主義建設(shè)的核心力量，高職院校學生黨員是大學生黨員的重要組成部分，充分發(fā)揮其先鋒模范作用，更好的參與到社會主義建設(shè)中，事關(guān)全局，意義非凡。因此，科學構(gòu)建高職院校學生黨員黨性教育體系，加強黨性教育實效性，切實提升高職院校學生黨員的黨性修養(yǎng)具有重要的研究意義。

一、高職院校學生黨員黨性修養(yǎng)現(xiàn)狀

為進一步了解當前高職院校學生黨員黨性教育狀況，本項目以問卷的形式，對S職業(yè)技術(shù)學院三百位學生正式黨員和預(yù)備黨員（以下統(tǒng)稱“受調(diào)查者”）開展黨性修養(yǎng)與教育的調(diào)查，問卷內(nèi)容包括入黨動機、性質(zhì)宗旨、黨史國史、革命傳統(tǒng)、理想信念、道德品行、法治思維。問卷結(jié)果顯示，高職院校學生黨員基本具有純粹的入黨動機，堅定的理想信念，牢固的宗旨意識；對理論學習較重視，紀律意識較強。從中可以看出開展高職院校學生黨員的黨性教育，對增強學生黨性觀念產(chǎn)生了積極而顯著的作用。但是，問卷結(jié)果也反映出少部分學生黨員的黨性修養(yǎng)有待于提高，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）入黨動機不純

經(jīng)濟社會的發(fā)展讓世界互聯(lián)互通，也讓文化相互交融。高職院校學生正處于思想成熟、明辨是非的關(guān)鍵期，容易受到外來錯誤思潮和觀念的影響，對入黨動機產(chǎn)生沖擊。

在回答“您的入黨動機是什么”問題時，受調(diào)查者對7個選項“追求政治榮譽”、“堅定理想信念”、“謀求仕途發(fā)展”、“盲目從眾心理”、“增強就業(yè)優(yōu)勢”、“親戚長輩期望”、“其他”的選擇結(jié)果為35%、94%、20%、3%、33%、13%、2%。通過分析表明，部分高職院校學生黨員將入黨視為一種“政治榮譽”，將其等同于榮譽稱號和獎勵，忽視了承擔的使命和責任。有人認為入黨可以增強“就業(yè)優(yōu)勢”，或者“仕途”需要，讓崇高的信仰淪為庸俗的實用利己主義工具。有的是親戚長輩的要求而非發(fā)自內(nèi)心的真正追求，動機已然不夠純粹。

（二）宗旨意識不強

全心全意為人民服務(wù)是黨的根本宗旨，但少數(shù)高職院校學生黨員缺乏宗旨意識，先鋒模范作用發(fā)揮不夠。

在回答“入黨前后您的思想如何變化”時，受調(diào)查者對5個選項“非常積極”、“積極”、“沒變化”、“不夠主動”、“非常消極”的選擇結(jié)果為53%、44.5%、2%、0.5%、0%?？梢钥闯?，還有少部分學生黨員思想“滑坡”，宗旨意識不強。譬如有些學生黨員在入黨前積極競選進入學生會、社團、班委會，努力做好工作，有較好的表現(xiàn)。入黨后，服務(wù)意識薄弱，獨善其身，只管自己的學習，平時也很少開展服務(wù)同學的活動。

（三）理想信念模糊

黨的十八大報告強調(diào)，對馬克思主義的信仰、對社會主義和共產(chǎn)主義的信念，是共產(chǎn)黨人的政治靈魂，是共產(chǎn)黨人經(jīng)受住任何考驗的精神支柱。

在回答“您覺得共產(chǎn)主義最終能否實現(xiàn)”時，受調(diào)查者對“肯定會實現(xiàn)”、“會實現(xiàn)”、“說不清楚”3個選項的比例是65%、33%、2%。說明少部分學生黨員對理想信念還不夠堅定，思想上還沒有真正入黨。部分高職學生黨員思考個人理想多，對中國特色社會主義共同理想和共產(chǎn)主義遠大理想的理解模糊，覺得比較遙遠，因而理想信念不夠堅定，甚至產(chǎn)生動搖。

（四）理論學習不夠

“君子學以致道”，學習是人生永恒的主題。當下，知識更新速度越來越快，工作中出現(xiàn)的新問題、新情況也越來越多。高職院校學生黨員由于學習能力和認識水平的局限，理論學習不夠深入。

在回答“您覺得入黨前后對黨的章程了解程度的變化”時，受調(diào)查者對“已經(jīng)非常了解”、“更加了解”、“稍有了解”、“沒變化”4個選項的比例是48%、45%、7%、0%。在回答“您對黨史國史和黨的理論思想了解程度”時，受調(diào)查者對4個選項的比例為“非常了解”28%，“比較了解”61%，“一般了解”10%，“很不了解”1%。在回答“您是否樂于參加黨的組織活動”時，76%的表示“非常愿意參加”，22%的表示“比較愿意參加”，1%表示“有時愿意參加”，1%表示“不太愿意參加”。通過上述結(jié)果表明，大部分高職院校學生黨員積極向黨組織靠攏，積極參加黨組織活動，對黨的理論政策牢記于心。少部分高職院校學生黨員對黨的理論知識不夠了解，缺乏持續(xù)學習的心態(tài)和認識，對黨的理論學習不夠深入。

二、高職院校學生黨員黨性修養(yǎng)問題成因分析

高職院校學生黨員黨性修養(yǎng)存在諸多問題，究其原因可以從內(nèi)在和外在兩個層面進行分析。外在原因主要有外來思潮影響、社會家庭影響、學校教育因素等；內(nèi)在原因主要有學生主觀認識不足、自我學習教育不夠等。

（一）外來思潮影響

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，各種信息輿論充斥著網(wǎng)絡(luò)。高職院校學生正處于思想成熟、明辨是非的關(guān)鍵期，容易受到外來錯誤思潮和西方享樂主義、拜金主義、功利主義、實用主義等觀念的影響沖擊。少數(shù)高職學生黨員受到影響比較明顯，對個人價值目標、理想信念缺乏深入理解和思考。在黨性修養(yǎng)中表現(xiàn)出利己主義抬頭，理想信念模糊，奉獻精神不足，先鋒模范發(fā)揮不夠等現(xiàn)象。

（二）社會家庭影響

在經(jīng)濟快速發(fā)展同時，一些社會不良風氣容易對一些高職學生黨員造成較大的負面影響。家庭教育在學生黨性養(yǎng)成過程中也起到不可忽視的作用。在調(diào)查中，可以發(fā)現(xiàn)“父母要求入黨”、“爺爺是中共黨員，入黨是光榮的”、“長輩說入黨對以后的發(fā)展有利”等回答?？梢姡鐣彝h性教育的影響存在片面性，存在一定的實用功利和世俗認知，影響學生黨員們的黨性修養(yǎng)。

（三）學校教育因素

新時代背景下，高職院校學生黨員思想活躍，崇尚內(nèi)容新穎、簡單有趣的學習內(nèi)容。黨性教育是嚴肅且系統(tǒng)的思想教育，較難吸引學生黨員的興趣和學習積極性。加上教師授課模式單一，組織活動內(nèi)容形式單調(diào)，黨性教育時間簡短等原因，學校在開展黨性教育的實效性大打折扣，直接影響黨性教育的效果。

（四）自我認知與教育不足

高職學生黨員存在自律能力不足，意志不堅定，自我要求不嚴格等情況，且對自身認知和評價不合理。此外，高職院校學生黨員從入學到入黨，盡管經(jīng)過一段時間的培訓學習，接收黨性教育的時間依然較短，想要系統(tǒng)地學習和掌握黨的理論知識具有一定難度，黨性教育實效性較難保證。

三、加強高職院校學生黨員黨性教育實效性探索

（一）構(gòu)建高職院校學生黨員黨性教育體系

為取得較好的教育效果，科學合理的黨性教育體系不可或缺。根據(jù)上述原因分析，可以從黨性教育的內(nèi)容、形式、隊伍、機制等方面，構(gòu)建符合當前實際的黨性教育體系。

1.在內(nèi)容上，堅持理論知識學習與實踐教育相結(jié)合

當前高職院校開展學生黨員黨性教育的實效性不理想，很大程度上與教學內(nèi)容不合理相關(guān)。目前高職院校黨性教育內(nèi)容載體多以課本為主，學生黨員們多在課堂上進行理論知識學習。而課堂教育往往枯燥乏味，時間久了較難吸引學生黨員的興趣。但是，當黨性教育內(nèi)容以實踐為載體，例如校外黨日活動，學生黨員們表現(xiàn)出很高的積極性和興趣，取得的教育效果較好。因此，在開展學生黨員黨性教育時，將理論知識學習與實踐教育相結(jié)合，有利于提高黨性教育的實效性。

2.在形式上，堅持正確“灌輸”與科學引導相結(jié)合

目前高職院校學生黨員黨性教育多以課堂教學為主，如何更好的開展課堂教育，更好的讓學生領(lǐng)會精神內(nèi)容尤為重要。由于學生從高中步入大學后，接受的教育時間較短，再加上有些黨的理論知識需要深入理解，存在一定難度。這就要求教師在進行正確教育的同時，也要進行科學引導，例如可以多舉實際例子、多開展互動，幫助學生黨員們更好的領(lǐng)悟，更好的吸收。

3.在隊伍上，堅持校內(nèi)校外教育與成才教育相結(jié)合

黨性教育是一個長久持續(xù)的過程，黨的理論知識在不斷創(chuàng)新，黨的精神內(nèi)涵在不斷豐富。為更好的將大學生培養(yǎng)成才，在開展校內(nèi)黨性教育的同時，也要積極拓展校外教育途徑。營造學校、家庭、社會等全過程，全方位的校內(nèi)校外黨性教育環(huán)境，助推高職院校學生黨員的成長成才。

4.在制度上，堅持黨性教育與組織管理相結(jié)合

通過調(diào)查，有的學生黨員參加活動積極性不夠，組織紀律意識淡薄，應(yīng)加強學生黨支部制度建設(shè)。要健全和規(guī)范黨支部黨員培養(yǎng)考察制度、組織生活制度、大學生黨員違規(guī)違紀制度等各項制度。積極開展批評與自我批評，以嚴肅的黨紀黨規(guī)培養(yǎng)高質(zhì)量的學生黨員，以適應(yīng)大學生黨員教育發(fā)展的需要。

（二）打造“三位一體”教育法加強黨性教育實效性

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，黨性教育不足很大原因是他們的主觀認識不求到位，開展學習不求質(zhì)量，先鋒模范不求效果。因此，可以從高職院校學生黨員的“認識、學習、實踐”三位一體加強黨性教育實效性。

1.正確的認識是先行?！巴饧仓?，輕于秋毫，人知避之；內(nèi)疾之害，重于泰山，而莫之避?！睂W生黨員不能完全依賴被動教育，而要通過形式多樣的渠道、喜聞樂見的活動、豐富多樣的載體積極發(fā)揮主觀能動性，將黨性教育當作一種狀態(tài)和常態(tài)，經(jīng)常自我反思、自我批評、不斷整改完善。只有思想認識到位了、具體了、深刻了，實際行動才會“不越軌道、不離航線、不偏方向”。

2.高質(zhì)量學習是要求。黨性教育內(nèi)容的學習，不是簡單的“走馬觀花流于表面”，而是要切切實實領(lǐng)悟黨的先進思想和內(nèi)涵。人民論壇網(wǎng)講到“黨性教育切莫震撼一下子”，說的就是黨性教育陷入“失效狀態(tài)”，質(zhì)量欠佳。這就要求在進行黨性教育時要注重學習質(zhì)量。結(jié)合學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想、十九大精神，采用主題黨課、故事分享會、微黨課、參觀教學、理論教學、視頻教學等教學方式，對高職院校學生黨員廣泛開展黨性教育活動，提高黨性教育學習質(zhì)量。

3.模范帶頭是效果。黨的“十九大”對黨建工作提出更高要求。要促進基層組織黨員履行好職責，發(fā)揮先鋒模范作用。高職院校學生黨員不僅要在服務(wù)同學、服務(wù)群眾中充分發(fā)揮先鋒模范作用，還要在貫徹執(zhí)行黨的路線、方針和政策，端正作風，嚴守紀律，不懈努力學習等各方面爭做先鋒模范。正確對待個人利益，弘揚無私奉獻精神，提高實踐能力，提升黨性教育的實效性。

總之，加強高職院校學生黨員的黨性教育意義重大。高職院校應(yīng)該加強黨性教育體系的構(gòu)建，加強理論學習，充分發(fā)揮學生黨員模范帶頭作用，以提升高職院校學生黨員的黨性修養(yǎng)。