試論翻轉課堂在中職計算機教學中的應用

張明全

（河南省商務中等職業學校，河南 鄭州 450003）

翻轉課堂作為一種新型教學方式，它的作用就在于可以提高學生的自主學習能力，從而提高中職院校計算機教學的課堂質量。所以如何有效利用翻轉課堂是計算機教學獲得較好成績的關鍵性問題。在實際的教學過程中，如果老師能充分發揮翻轉課堂的優勢，一定能取得較好的成效。

一、中職計算機教學存在的問題

由于大多中職生文化課基礎較為薄弱，因此為了學到一技之長而選擇進入中職學校學習。但是在面臨內容復雜形式單一的計算機課程時，大多數學生不能夠很好地集中到枯燥的計算機學習中來，另外，計算機學習需要配備電腦，這對中職院校以及學生本人來說都是一筆很大的開銷，因此，中職院校計算機專業學生缺少上機實操的機會。翻轉課堂是一種為了解決傳統教育方式存在的問題而提出的當代全新的教育理論，它最大的優勢就是學生可以合理利用豐富的互聯網資源，在教師的適度引導之下進行自主學習，學生在獲取新知識的過程中參與度更高，另外，翻轉課堂以互聯網作為師生交流的媒介，互動性更強，因此可以獲得相較于傳統課堂教學模式而言更好的教學效果，學生學習的主動性更強，獲取的新知識也更符合當前社會需要。

二、翻轉課堂在中職計算機教學中的運用優勢

（一）有助于培養學生的自主學習能力

翻轉課堂教學模式與傳統教師教授知識，學生機械地接受知識的模式相比，更注重于對學生自主學習潛能的挖掘，教師需要做的是“授之以漁”，教會學生學習的方法，并通過教師在一定程度上的引導，為學生解決學習過程中遇到的問題，在這種教學模式下，學生能夠根據自身的學習狀況調節學習進度和難度等，同時也降低了學生對教師的依賴程度。但是考慮到中職學生對計算機學習了解少，因此需要更長的時間來適應翻轉課堂這種新模式，在此期間，教師要有足夠的耐心來幫助學生解決適應過程的問題，從而提高學生的自主學習能力。

（二）有助于加強教師專業能力

翻轉課堂這種新的教學模式不僅對學生的綜合素質要求較高，同時也需要教師具有較高的專業技能，能夠根據教材的內容制作具有啟發性和引導作用的視頻等學習資料。只有教師不斷地學習新內容以適應翻轉課堂模式對教師的新要求，才能真正地幫助學生掌握更多計算機專業知識以適應現代化社會對新型計算機人才的需求。

（三）有助于提高學生計算機水平

在中職計算機專業的教育中應用翻轉課堂教學模式的前提是要根據絕大多數學生的學習水平來制作教學視頻，可以設計一些難度相對較高的題目，讓學生在已經掌握教材要求的知識的前提之下，適當發散思維，養成自主思考的習慣來提高自主學習能力。

（四）激發學生的學習積極性

翻轉課堂能夠讓每一個學生都參與到學習中來，學生的學習目標和需求更為明確，更能夠讓學生通過信息技術以及多媒體技術參與到對所學知識的探索中，同時課堂氛圍也更加輕松，相較于傳統課堂趣味性更高，因此學生在相同的學習時間內掌握更多的知識，同時對知識的深度進行探究。

三、翻轉課堂在中職計算機教學中的運用策略

（一）全面分析計算機內容和教學內容

在翻轉課堂教學過程中，需要將教材內容按照不同的性質劃分為不同的板塊，然后根據每個板塊的特點，制作時長為十分鐘左右的視頻，這種模式能夠保持學生的學習熱情，教學反饋也更好，因此與傳統教學模式相比，翻轉課堂更適用于當前中職院校計算機教學狀況。

（二）教師擬定教學計劃引導學生制定學習方案

在中職計算機教學中，教師開展教學活動的第一步就是根據教學要求以及學生認知水平制訂教學計劃，然后在教學計劃的引導下幫助學生制定合適的學習方案，然后引導學生根據學習方案進行學習，提高學生在計算機學習中的參與度。因此教師設計的一堂課流程是首先幫助學生制定學習方案，然后通過翻轉課堂模式進行課程內容教授，課后教師需要及時處理學生反饋的學習情況，對其進行查漏補缺，保證教學效果。

（三）全面發揮教師的指導價值

在翻轉課堂教學模式中，教師通過制作具有引導性的視頻學習資料來引導學生發揮其主觀能動性，自主學習探索新知識，同時在學生學習遇到難題的時候，及時引導學生得出解決問題的方案。通過教師的有效引導，學生的思維得到拓展，同時掌握了更多的計算機專業知識。

（四）組織項目化活動

計算機學習需要學生有更高的自主學習能力和主觀能動性，因此，在計算機教學中，需要教師組織一些項目化的活動，從而幫助學生提高計算機技能。例如，在教授新內容之后，教師可以布置一些對所學內容進行適度拓展的問題，通過查閱資料并分組討論等的方式，拓展學生的發散性思維，提高學生計算機水平。

四、結語

所以翻轉課堂這種新模式能夠有效地打破傳統中職計算機教學中學生自主性較差的情況，不僅能夠幫助學生在中職學習期間掌握更多的計算機專業知識，也能對學生在接下來的學習工作中有所幫助，更有助于學校培養全方位發展的綜合型人才。