新時(shí)代我國(guó)學(xué)校健康教育內(nèi)容、方法及途徑的研究

余建熹

廣州城市職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510405

黨的十八大以來(lái)，提出了“健康中國(guó)”的新命題，推進(jìn)衛(wèi)生與健康事業(yè)改革發(fā)展等一系列新思想新戰(zhàn)略，召開(kāi)了全國(guó)衛(wèi)生與健康大會(huì)。特別是2016年10 月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》，指出：推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)，是全面建成小康社會(huì)、基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的重要基礎(chǔ)，是全面提升中華民族健康素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)人民健康與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的國(guó)家戰(zhàn)略。同樣，在我國(guó)目前的教育中健康教育占據(jù)著重要的地位，它的發(fā)展受到各級(jí)政府以及各級(jí)教育部門(mén)的高度重視和大力支持，這也是體現(xiàn)出基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的前沿趨向。目前，各個(gè)學(xué)校正在廣泛開(kāi)展健康教育課程，其成為提升學(xué)生身體素質(zhì)、心理素養(yǎng)以及健康成長(zhǎng)的必要保障。這種教學(xué)課程的開(kāi)展正是要致力于解決此類(lèi)問(wèn)題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供必要的支持。

一、新時(shí)代我國(guó)學(xué)校健康教育的內(nèi)容

（一）身體健康

健康教育可以概述為有計(jì)劃、有組織以及有步驟的學(xué)校教育活動(dòng)。相對(duì)于體育課程的開(kāi)設(shè)，健康教育課程的創(chuàng)立更是具有著發(fā)展的意義和操作的價(jià)值。體育鍛煉是要從該學(xué)科領(lǐng)域中進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，它一方面是要能夠達(dá)到體育課程考核的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也是可以在此進(jìn)程中獲得身體素質(zhì)的增強(qiáng)，進(jìn)而達(dá)到強(qiáng)身健體的效果。通常情況下，健康標(biāo)準(zhǔn)是以身體健康為準(zhǔn)繩，這也體現(xiàn)了健康教育的內(nèi)涵。需要中學(xué)開(kāi)展健康教育課程，能夠督促學(xué)生在自愿和自覺(jué)的前提下，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和生活方式，規(guī)避不健康的生活理念。它起到的效果是體現(xiàn)在多元化的層面，這其中包括著預(yù)防疾病的傷害，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，以此保障和促進(jìn)學(xué)生日常的生活和學(xué)習(xí)，并將產(chǎn)生持久的作用。

（二）心理健康

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)認(rèn)為：一個(gè)人的健康體現(xiàn)在生理和心理兩個(gè)層面，目前對(duì)于心理健康的研究越來(lái)越深入，它會(huì)對(duì)個(gè)人的情緒狀態(tài)、行為方式、思考模式等產(chǎn)生重要的影響。也是需要充分關(guān)注其對(duì)身體健康帶來(lái)的各種影響，它具有微觀醫(yī)學(xué)分析的效能和指導(dǎo)意義。中學(xué)生正處于身心的雙重發(fā)展中，具有著很多不確定性因素，普遍不能夠很好的處理情感危機(jī)以及保持穩(wěn)定良好的心理狀態(tài)。所以，中學(xué)健康教育課程的開(kāi)展具有著重要的健康教學(xué)價(jià)值，同樣體現(xiàn)在學(xué)生心理健康的層面。這也會(huì)在客觀層面上顯著提升學(xué)生的情商、處理問(wèn)題的能力以及控制情緒的能力。由于心理層面的問(wèn)題帶來(lái)的健康困惑，已經(jīng)成為學(xué)生群體中不可忽視的重要安全隱患，所以開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)非常有必要。

（三）社交健康

依照馬克思主義哲學(xué)的觀念，每個(gè)人都是有著個(gè)人屬性和社會(huì)屬性，后者在現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境中發(fā)揮出越來(lái)越重要的價(jià)值。如果個(gè)人難以融入到社會(huì)中，或者學(xué)生難以融入到集體中，這會(huì)對(duì)學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)帶來(lái)嚴(yán)重的阻滯作用。同時(shí)需要關(guān)注的是一旦學(xué)生社交存在著相應(yīng)的問(wèn)題，將會(huì)直接影響其正常的生活和學(xué)習(xí)，進(jìn)而會(huì)對(duì)其心理健康產(chǎn)生影響，最后將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生復(fù)雜的綜合性負(fù)面作用。所以，現(xiàn)在中學(xué)開(kāi)展健康教育時(shí)，更是要讓學(xué)生身心健康得到全面的發(fā)展，濾除原先存在的各種問(wèn)題，從最全面的角度促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)，這也是具備著實(shí)踐發(fā)展

二、新時(shí)代我國(guó)學(xué)校健康教育的途徑

（一）全面貫徹健康課程教育的內(nèi)容

這就需要相關(guān)教師深入了解健康課程教育的任務(wù)和目標(biāo)，以此作為授課的前提和保障。它可以看作是創(chuàng)新性體育發(fā)展的教育模式，更是需要在此環(huán)節(jié)中把握身體健康、心理健康、社會(huì)健康等，以此不斷完善現(xiàn)有的健康課程。教師要將傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代素質(zhì)化教育模式，這也是會(huì)體現(xiàn)出終身體育鍛煉和身體素養(yǎng)提升的核心價(jià)值觀。及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)狀態(tài)，面對(duì)可能出現(xiàn)的不確定因素能夠快速采取相應(yīng)的措施和方法，借此種方式達(dá)到良性的教學(xué)效果。以往教師更加注重課本的內(nèi)容以及教學(xué)方式的研究，現(xiàn)在要以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，要轉(zhuǎn)變教學(xué)的主客體地位，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師起到輔助的教學(xué)推進(jìn)效果。鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立思考，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和關(guān)注點(diǎn)，以此深化成都市大邑縣中學(xué)健康教育課程的開(kāi)展。要讓健康體育成為學(xué)生身心健康的指導(dǎo)思想，能夠在日常生活中潛移默化體現(xiàn)出其重要的教學(xué)價(jià)值。

（二）強(qiáng)化教師隊(duì)伍素養(yǎng)能力的培訓(xùn)

體育教師隊(duì)伍的素養(yǎng)將會(huì)直接影響到相關(guān)課程的教學(xué)效果，教師需要在日常的教學(xué)環(huán)節(jié)中，不斷的提升個(gè)人的專(zhuān)業(yè)能力以及團(tuán)隊(duì)的綜合實(shí)力，產(chǎn)生全面的促進(jìn)效果。鑒于健康教育課程是屬于新興教學(xué)內(nèi)容，這更是需要教師不斷提升自己的教學(xué)水準(zhǔn)，一方面可以滿(mǎn)足教學(xué)的需要，另一方面也是可以達(dá)到更加理想的教學(xué)效果。對(duì)體育教師定期開(kāi)展相關(guān)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)顯得非常重要且必要，這是需要確立教師培訓(xùn)的主體和目標(biāo)，前者有效指導(dǎo)后者工作的開(kāi)展，后者成為實(shí)現(xiàn)前者的根本保障。通過(guò)定期的教師培訓(xùn)以及培訓(xùn)結(jié)果考核，這樣能在短時(shí)間內(nèi)高效率提升教師健康教育課程授課的水平，如果從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度對(duì)其進(jìn)行分析，這是顯著提升其教學(xué)效果的核心保障。

（三）依托于現(xiàn)有教學(xué)資源完善課程

進(jìn)入到21 世紀(jì)，教學(xué)理念以及教學(xué)手段發(fā)生深遠(yuǎn)的改變，這也是體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)以及多媒體課件廣泛應(yīng)用的教學(xué)促進(jìn)效果。教師在做好本職工作以及精研教學(xué)內(nèi)容時(shí)，更是需要關(guān)注現(xiàn)有教學(xué)資源的充分利用。這不僅會(huì)提升教學(xué)的效果，同時(shí)也是教學(xué)模式革新的有機(jī)構(gòu)成，能夠營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)情境氛圍，創(chuàng)造良好的集體學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)也是有利于知識(shí)的深化和拓展。這也就要求教師在開(kāi)展現(xiàn)有健康教育課程時(shí)，廣泛搜集資料，找到知識(shí)的興趣點(diǎn)和趣味度。同時(shí)也是要高度關(guān)注體育教學(xué)資源的有效整合與合理規(guī)劃。這表現(xiàn)在以下幾個(gè)層面：首先是綜合開(kāi)發(fā)校內(nèi)以及校外的體育課程資源，其次是提升體育教師開(kāi)發(fā)體育課程資源的意識(shí)和主觀能動(dòng)性，再次是廣泛推展不同學(xué)校之間的體育課程資源，最后是發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)群體，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的體育課程資源等。對(duì)這四個(gè)要素進(jìn)行統(tǒng)籌把握、綜合分析、重點(diǎn)研究以及全面覆蓋，以此構(gòu)建出立體化、高效化和動(dòng)態(tài)化的體育教學(xué)資源。

（四）創(chuàng)建立體化健康教育課程評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)的成績(jī)離不開(kāi)教學(xué)的考核，教學(xué)考核的成效離不開(kāi)相應(yīng)評(píng)價(jià)機(jī)制的確立，這也是體現(xiàn)在現(xiàn)有中學(xué)健康教育課程開(kāi)展的各個(gè)環(huán)節(jié)以及各個(gè)階段中。如果能夠在現(xiàn)有教學(xué)體系下以及現(xiàn)有考核機(jī)制下，可以?xún)?yōu)化健康教育課程評(píng)價(jià)機(jī)制，這將會(huì)為其課程的開(kāi)展起到重要的保障作用，要從全面的角度對(duì)其進(jìn)行分析，這其中包括總結(jié)性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)以及來(lái)自于校方的監(jiān)督評(píng)價(jià)等。這種評(píng)價(jià)體系本身也是包含著監(jiān)管的效果，更是可以貫穿于整體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，也是可以在其中展現(xiàn)出相互制約、相互促進(jìn)以及共同發(fā)展的評(píng)價(jià)效能。這種提綱的修改本身也是具備著動(dòng)態(tài)可調(diào)整性原則，可以根據(jù)具體的教學(xué)情況、教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)成效，采取階段化的處理。不同的評(píng)價(jià)方面有著不同的權(quán)重比例，以此最終得到綜合性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（五）加強(qiáng)心理健康教育的開(kāi)展

“教書(shū)育人，幸福有成”是積極心理健康教育的核心理念。幫助孩子在快樂(lè)中發(fā)展自我是教育的終極目的。上學(xué)時(shí)期是人最早進(jìn)行教育的時(shí)期，對(duì)未來(lái)的性格、行為及智力等均有著顯著的影響，此時(shí)學(xué)生身心快速發(fā)展，個(gè)性比較獨(dú)立且稚嫩，然而其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、文化知識(shí)等不足，這就使得他們?cè)诿媾R社會(huì)或者學(xué)習(xí)時(shí)，意志及情感等心理方面出現(xiàn)這樣那樣的困惑、矛盾及斗爭(zhēng)等，若這種困惑及矛盾不能夠被很好地解決及引導(dǎo)，則會(huì)導(dǎo)致他們出現(xiàn)不健康的心理或者矛盾等，學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、自我意識(shí)及人際關(guān)系等均會(huì)出現(xiàn)心理障礙及偏差；從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)說(shuō)，這種心理落差若不能得到及時(shí)的解決，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的人格或者行為障礙，甚至對(duì)其成年后社會(huì)適應(yīng)能力產(chǎn)生影響。積極的心理健康教育的實(shí)施有助于解決學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的心理問(wèn)題，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，保證學(xué)生正常的生活和發(fā)展。

（六）廣泛拓展課外的健康教育教程

學(xué)校開(kāi)展的健康教育課程成為素質(zhì)化教學(xué)的重要構(gòu)成，體育教學(xué)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生多元化的影響，這不僅僅是體現(xiàn)在課堂教學(xué)成績(jī)考核的環(huán)節(jié)中，更是要讓其成為學(xué)生受用終身的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)素養(yǎng)，健康教育課程會(huì)成為學(xué)生強(qiáng)健體魄和健康生活的根本保障。如果教師能夠讓學(xué)生通過(guò)健康教育課程的學(xué)習(xí)，使其相關(guān)知識(shí)融入到日常生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)層面以及各個(gè)方面，這將是其教學(xué)效果達(dá)成的最佳證明。這也就意味著，需要在現(xiàn)有健康教育教程開(kāi)展的基礎(chǔ)上，不斷的深化其教學(xué)的內(nèi)容和形式，廣泛的拓展其教學(xué)的領(lǐng)域和教學(xué)的踐行。引導(dǎo)學(xué)生在課下也可以嘗試著健康生活方式，使其成為學(xué)生良好的生活理念，以此構(gòu)建出良好的生活習(xí)慣。同時(shí)需要關(guān)注的是，教師要不斷的鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外健康教育教程活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與的興趣和認(rèn)識(shí)的好奇，在此進(jìn)程中要不斷規(guī)避課程出現(xiàn)的安全隱患，以此達(dá)到良性循環(huán)的教學(xué)效果。在開(kāi)展相關(guān)課外活動(dòng)時(shí)，要和家長(zhǎng)們進(jìn)行密切的交流和溝通，充分保障學(xué)生人身和財(cái)物安全。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)教育事業(yè)的繁榮發(fā)展和迅猛推進(jìn)，這也是會(huì)對(duì)我國(guó)現(xiàn)有的學(xué)校產(chǎn)生重要的影響，提供發(fā)展的動(dòng)力。現(xiàn)在正強(qiáng)化著素質(zhì)化教育，其體現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)層面中，尤其是體現(xiàn)在健康教育領(lǐng)域中。身體素質(zhì)的提升會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一生受益的教學(xué)指導(dǎo)效果，這也是會(huì)從綜合的層面顯現(xiàn)素質(zhì)化教學(xué)的深遠(yuǎn)意義。本文通過(guò)對(duì)廣州市天河區(qū)部分中學(xué)健康教育課程的現(xiàn)狀分析，采用問(wèn)卷調(diào)查的方式搜集相關(guān)數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上探討和研究現(xiàn)有教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題，目的是優(yōu)化和完善學(xué)校現(xiàn)有的健康教學(xué)。