如何發揮高校博物館對大學生美育的積極作用

□李 悅 青島濱海學院

2019年4 月11 日，教育部下發《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》，該《意見》指出：“就普通高校而言，學校需要加強普及性藝術教育。各高校需要把公共藝術課程與藝術實踐納入教學計劃，實行學分制管理。每位學生須修滿學校規定的公共藝術課程學分才能畢業?！币簿褪钦f，公共藝術課程將成為必修課，國家鼓勵高校開展藝術實踐活動和加強藝術社團建設。藝術可以使人保持豐富的想象力，避免機械唯物論。美育可以通過個性感情的解放來促進自我的成長，彌補理性教育的不足之處，并構成對理性自我、道德自我發展的補充和促進，同時能夠培養新時代下大學生的審美情趣。

隨著高?；A設施建設的不斷完善，越來越多的高校博物館應運而生。一所高校博物館承載了古今中外的文化、藝術、歷史、科技資源。這些資源在大學美育中有著至關重要的作用，它能帶給高校學生們更為直觀、生動的學習體驗。而這種體驗式教學與課堂教學相比具有明顯的優越性。當學生置身于博物館特殊的教學場景中，在特定的情景模式下，個體具有的強烈主觀色彩就會呈現出來，對于同一事物的個性化和創造性解答，使得這種美育教學活動變得更加富有意義。由此可見，博物館對于大學生的美育起著不可替代的作用。

越來越多的高校教師意識到了高校博物館資源的獨特性，嘗試將博物館引入美育課程中，以實現體驗與實踐教學的目的。但在實際操作過程中卻存在一系列問題，如學生們在參觀過程中總是走馬觀花的觀看，對展品背后蘊含的文化、歷史和藝術思想不求甚解；博物館的展覽內容缺乏體系，無法實現知識結構的連貫性；缺乏合理可行的博物館美育教材，導致教學缺乏目的性；高校博物館缺乏專業素質人才，無法提供精準深刻而具有教學意義的講解員和教師；教師在組織課程教學時也多以實踐教學課程的模式開課，對于相關教學資源的開發相對匱乏。面對現狀，怎樣將有限的博物館資源最大化利用？學校與博物館是否能夠產生良性互動？這些問題值得高校博物館和高校美術教育工作者展開深入的思考。

通過實踐教學與考察，筆者針對博物館在高校美育中存在的種種問題，提出了以下建議：

首先，從博物館美育教學資源的開發和應用上來看，應合理改造博物館的展覽模式，對館內藏品進行合理的分類和規劃。如藝術類、歷史文化類、自然科技類等。加強博物館藏品陳列中的故事線的連貫性。如瓷器、繪畫的分類應遵循時間順序、空間順序或者符合主題的邏輯順序，從而在講授過程中更好地系統傳授美育的知識形成合理知識結構。在策展的時間上，應分為長期陳列和短期展覽。長期陳列展品應具有較高的收藏價值和教學意義，以便高校教師在美育教學過程中與校本教材相結合進行系統教學。短期展覽應符合時代的發展，立足于擴大藝術視野，兼容并蓄。開展系列性的美術展覽，增強展覽之間的美育教學關聯性，以便教師開展教學。與此同時要定期組織相關的專業講座，實現普及性美育和專業美育的結合。利用新媒體創建線上博物館美育平臺，提高學生美育的參與度，擴大大學美育的受眾群體。在推動博物館美育工作過程中，教師應對藏品內涵進行深入的挖掘，從而提升自身的美學水平和美育能力。在對展品的講解過程中，積極主動采用互聯網線上和線下相結合的講授方法，以調動學生的感性思考。通過美育課程培訓提高博物館工作人員的審美水平和審美素養，從而加強與同行業人士的交流合作與互動。

其次，從大學美育課程教學活動方面，美育工作者應實現教學方式上的轉變。把美育生動活潑、靈活多樣的教學方法貫穿教學的全過程中，克服當前教學方法單一、死板的弊端，實現教學方法改革，把美育融入博物館藏品的欣賞和教學當中。開設博物館美育實踐活動課程，強調學生的實踐智力。倡導博物館美育的體驗式教學，讓學生動用全部感官，通過體驗式教學來關注受教育者情感思想的發展，并實現知識的傳遞。這種以人為本的美育理念已在國家相關法規文件中得到保障和認可。利用博物館資源進行的體驗式美術教育也是開展體驗式美育的有效途徑之一。

此外，學校應加強對博物館美育進行課程資源的開發和利用，改變片面化、零星的博物館美育教學模式，加強系統化、專業化和學科化的教學課程研發，實現博物館資源與校本課程有機結合，將《美術鑒賞》《中國工藝美術》等相關課程教材中的相關美育知識和博物館藏品資源合理結合與運用。

如何讓高校博物館更好地為大學生提供美育服務，這需要我們進行實踐并深入研究。利用好高校博物館資源以實現大學生美育和藝術教育是高校教育發展的必然趨勢。