“文化自信”視域下地方高職院校非遺舞蹈創新人才培養路徑

□鐘 雅 湖南藝術職業學院

傳統的舞蹈教學模式，大多以固定的教學內容為主，學生缺乏創新意識，不能將知識技能與區域文化相結合，舞蹈人才的培養模式較為單一，不能夠滿足學生的多元化發展需求。非遺舞蹈具有多元化的特點，文化內涵豐富，可以作為高職院校教學的創造資源，以提升學生的創造性與作品的創新性。因此，高職院校可以將非遺舞蹈作為課程進行教學，從而提升學生對非遺舞蹈和文化的了解，并將這些非遺文化加以運用、創造和轉化，為社會培養綜合創新型人才。

一、非遺舞蹈的概念

非遺舞蹈是一種非物質文化遺產，是我國獨有的一種藝術形式，是以人們的體態動作為載體的一種舞蹈。它是在悠久的人類歷史進程中形成的，是通過人與人之間的傳授才得以延續的一種舞蹈。它彰顯的是一個民族的文化內涵和精神給養，體現了我國文化的多元性，多在我國民間流傳。因為地域的差異，形成了不同形式、不同特色的非遺舞蹈，如湖南省的土家族擺手舞、毛古斯舞以及瑤族長鼓舞等，它們是人們在不同的生活場景中表達情緒的一種方式，蘊含著一個民族的歷史和文化，記錄了一個民族的智慧與熱情。這些非遺舞蹈都具有無形的韻味與風格，它的傳承過程是無形的，需要人們主動學習，發現它的魅力所在，才能完好地傳播非遺舞蹈文化[1]。

二、非遺舞蹈發展現狀

非遺舞蹈是我們國家的文化寶藏，但是隨著全球化和商業化的普及，藝術教育模式發生了巨大的變化，傳統的民族舞蹈藝術好像已經不再受到人們的歡迎，非遺舞蹈慢慢地離開了我們的視線，人們對非遺舞蹈的重視程度越來越低，致使這種我國獨有的藝術形式的傳承和發揚受到了巨大的沖擊，瀕臨消亡，所以對非遺舞蹈的傳承迫在眉睫。對非遺舞蹈的保護和傳承需要所有人貢獻自己的力量，在舞蹈教育教學中引入非遺舞蹈，讓學生感受非遺舞蹈的魅力，進而傳承我國優秀的文化藝術形式。

三、高職院校非遺舞蹈創新人才培養路徑

（一）對非遺舞蹈人才培養的方向進行精準定位

在開展非遺舞蹈的教育教學活動時，首先需要對舞蹈人才培養的方向進行精準定位。目前社會對人才的需求量很大，什么樣的人才符合社會發展的要求呢？這一問題是高職院校非遺舞蹈人才培養過程中必須考慮的。傳統的舞蹈教學內容統一固定，卻缺乏創新，教學方式只能以言傳身教為主，致使學生的知識面較窄，不能對知識進行再創造。這種固化的人才培養模式已不適應社會發展的要求，會使社會缺乏能夠為地域經濟文化服務的藝術人才。社會需要的是能將專業技能和社會實踐在實際文化藝術生活中運用、傳播、創新的人才，可以為社會文化藝術領域做出更大的貢獻，推動地區文化事業發展，而不是僅僅以培養單一的舞蹈演員作為教學目標，要讓學生掌握適應社會的技能，以促進社會的發展。因此，在舞蹈人才培養中，讓學生作為舞蹈教學的主體，對教學體系進行改革，堅定文化自信，加強對非遺文化的認知與學習，增強教師和學生之間的互動，使學生能夠獲得創新型發展。除此之外，在高職院校舞蹈教學活動中，需要提升學生的人文素養和提高對我國傳統文化的熱愛程度，培養對社會有用的舞蹈人才。

（二）制定符合社會需求的人才培養目標

教育創新可以促進教育的發展，在進行舞蹈教學時要不斷地創新。非遺舞蹈作為中國的一種民族舞蹈，具有多元性和地域性的特色，在進行非遺舞蹈教學的過程中應該創新教學方法，打破舞蹈教育的局限，堅持民族特色，加快人才培養體系創新進程。教育者應該以學生為主體，根據不同學段的學生特點，采取不同的教學方法，營造良好的非遺舞蹈學習氛圍，做到理論和實踐相結合，讓學生在未來更能適應社會的發展，將自己的技能充分地發揮出來，以服務社會。在高職院校實際的舞蹈教學過程中，可以將非遺舞蹈和舞蹈藝術教育進行有機融合，建立多元一體的教育模式。老師可以帶領學生去非遺舞蹈的傳承地實地體驗學習，拓展教學模式，提高學生對非遺舞蹈文化的學習興趣。針對非遺舞蹈的不同地域性特點，打造出最具特色的人才培養模式，培養具有專業技能和地域文化底蘊的創新型人才，為非遺文化傳播與促進經濟社會發展貢獻力量。

（三）革新舞蹈人才的評價標準

許多高職院校重專業、輕理論，對學生的評價也是如此，忽視了對舞蹈文化理論的應用和實踐能力，造成社會缺乏能把舞蹈理論與實踐有機結合的人才。在非遺舞蹈教育教學的過程中，要采取合理、科學的評價體系，將理論知識進行再創造，將知識用于實踐，培養復合創新型人才。

（四）將非遺舞蹈的元素與其他舞蹈形式相融合

非遺舞蹈在中華民族的悠久歷史中，形成了多姿多彩、風格多變的民族舞蹈形式，非遺舞蹈的動作元素不僅數量多而且寓意豐富，它可以作為舞蹈教學的靈感源泉，可以為高職院校課堂教學創新提供資源。在高職院校舞蹈教學過程中，可以讓學生以非遺舞蹈為創作素材，從而發散學生的思維，創新舞蹈形式，將非遺舞蹈與時代精神進行融合，達到傳播和創新非遺舞蹈的目標。在教學過程中需要保持非遺舞蹈的民族特色，不斷探索創新民族舞蹈形式，以培養創新型人才。

（五）教育教學中認同各民族的舞蹈文化

非物質文化遺產的發展和傳承面臨著諸多困難。例如，現在的年輕人對這種形式的舞蹈傳承不重視，致使非遺舞蹈缺乏傳承人。此外，目前缺乏對非遺舞蹈文化的教育教學空間，在高職院校進行舞蹈教學時，應該把非遺舞蹈的民族精神融入教學中，讓學生體會到非遺舞蹈的魅力，使中華民族寶藏——非遺舞蹈得到人們的認可，才能更好地去傳播非遺舞蹈文化。

結 語

綜上所述，非遺舞蹈是我們的民族寶藏，體現了我們文化的多元性以及民族的智慧，但是這種藝術形式在全球化趨勢的影響下，在我們的視野中漸漸淡去，它的傳承和保護需要引起重視。