高校音樂表演專業(yè)鋼琴教學與創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的有效性分析

□李東靜 赤峰學院音樂學院

創(chuàng)造性思維的本質(zhì)是具有創(chuàng)新性的一種思維模式，即在原事物的基礎上開展二次創(chuàng)新，從而形成全新的思維效果。在鋼琴彈奏環(huán)節(jié)中，表演人員應該創(chuàng)造性地深層次探究和感受曲譜音符隱藏的靈魂，并授予其全新的、多層次的意境。因此，在鋼琴教學過程中教師應該重視對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，深度探究學生的藝術潛力。

一、因材施教，提升教學的層次性

眾所周知：“千里馬有很多，但是對馬賞識的伯樂卻不常有。”所以，在鋼琴教學中，教師在切實提升自身專業(yè)素質(zhì)與藝術素養(yǎng)的前提下，要用“伯樂”的洞察力去尋找學生里的“千里馬”，充分調(diào)動學生的音樂細胞，切實地給學生創(chuàng)建一個活躍、放松的鋼琴教學環(huán)境。要是想激發(fā)學生對鋼琴的熱情與興趣，在開始制訂講課方案時，教師就需要充分思考到班級全體學生的性格特征和學習能力，因材施教，以推動學生個性化發(fā)展。教師要以所有學生的現(xiàn)實狀況為根本入手點，從而制定出契合每個學生性格特征的鋼琴講課規(guī)劃。具體來說，鋼琴教師需要確切地掌握班級學生的學習能力、記憶認知、理解水平、音樂素養(yǎng)、個性、喜好及對音樂的態(tài)度等情況，從而讓鋼琴課堂真正地有的放矢。重視學生的綜合性發(fā)展，是養(yǎng)成學生創(chuàng)造性思維的高效途徑。在教室中產(chǎn)生“百花齊放，百鳥爭鳴”的全新型鋼琴曲目彈奏方式，更是教師努力實現(xiàn)的教學目標。例如，針對一名個性活潑、容易激動的學生，教師就需要選取部分溫柔舒緩的樂曲，像《愛的協(xié)奏曲》《思鄉(xiāng)曲》等，讓學生進行彈奏，此種方式能夠讓學生在演奏的過程中，把控自身容易急躁的個性，從而強化學生的自我掌控水平。反之，針對一名性格靦腆、文靜內(nèi)向的學生，教師就需要選擇部分引發(fā)學生澎湃激情的樂曲，像《悲愴》《流浪者之歌》等，來激發(fā)其彈奏的感情與激昂的個性，教師在鋼琴講課實踐中只有具體掌握學生的性格特點，取長補短，因材施教，才可以完成培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的教學任務。

二、創(chuàng)設學習情境，提升師生互動性

優(yōu)質(zhì)的學習情境是拓展學生充足的想象能力及創(chuàng)新性思維的前提。在鋼琴課堂上，教師要想切實激發(fā)學生的興趣和熱情，需要正確地利用多媒體設備直觀、形象的優(yōu)勢，從眼睛、耳朵等感官上激發(fā)學生對鋼琴的熱愛，拓展學生的大腦想象空間，使學生在舒緩、輕柔的鋼琴樂曲中，進行充分的想象與刻畫，繼而實現(xiàn)與作者的思想交流。此外，教師還需要關心學生的生活，拉近彼此之間的距離，轉(zhuǎn)換原來的填充式講課形式，使學生真正變成課堂的主體，積極參與到鋼琴彈奏的環(huán)節(jié)中來。例如，在學習小約翰·施特勞斯創(chuàng)作的《藍色多瑙河圓舞曲》樂曲時，學生往往對第三小圓舞曲高潮性節(jié)拍理解得不到位，不僅不能掌握主題一的嫻靜輕柔，更不能掌握主題二的流動性特征。教師在演奏這個樂曲的時候，可以讓學生跟隨曲目的節(jié)拍隨機組合開始舞蹈，這樣學生們就可以切實體驗到音樂中歡樂的舞蹈場景，從而明白曲調(diào)中的切分節(jié)奏傳輸給人們的親和、新穎的感受。

三、打造多元化的鋼琴教學渠道與教學方式

在我國大學的鋼琴教學過程中，寓教于樂的融合各種模式的講課活動是提升學生對鋼琴學習熱情的主要方式，其優(yōu)勢在于可以切實激發(fā)學生創(chuàng)新的積極性和調(diào)動學生創(chuàng)造的主動性，從而確保講課效果在講課實踐中完成。如今已有的全新拓展形式有三個：首先是根據(jù)學校引領達成學生開展鋼琴互動課堂的有關藝術活動；其次是組織多元化的校外鋼琴彈奏活動與其他各種演出方式；最后是讓學生自主設計多樣化的創(chuàng)新活動。在現(xiàn)實講課環(huán)節(jié)中，大學教師需要主動支持與引領學生參加校外的演奏活動與比賽，支持學生在實踐過程中吸收彈奏經(jīng)驗與創(chuàng)造性思維，在競賽的過程中產(chǎn)生更多、更優(yōu)秀的音樂靈感，從而彌補其在鋼琴講課上的不足之處。在教學過程中，教師需要適時地舉辦部分即興鋼琴樂曲彈奏活動，讓學生依照自身的理解與體會對一樣的曲目完成各種形式的彈奏表演，把個人風格與創(chuàng)新形式作為打分的標準，鼓勵與支持學生沉浸在現(xiàn)實的二次創(chuàng)新過程中。在演奏活動中，教師需要知曉自己的協(xié)調(diào)責任，讓學生主動去開展設計與規(guī)劃，激發(fā)每位學生的興趣，主動地加入比賽的所有環(huán)節(jié)之中，在活動中找到自己的創(chuàng)新靈感，在實踐過程中，借助部分小型演奏會以及表演競賽的彈奏機會讓學生更深層次地展示自己的才華。

總之，伴隨社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和科學技術的不斷壯大，各行各業(yè)對人才的需求必然會持續(xù)升高。所以，教師一定要重視對學生整體能力與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。并且在大學鋼琴課堂上，要提高學習學生的創(chuàng)新能力與藝術鑒賞能力，同時對如今教學方式進行改革，找出其中存在的問題，取長補短，因材施教，培養(yǎng)出國家需要的專業(yè)型人才。