拓展教學(xué)在初中語(yǔ)文課堂中的價(jià)值及實(shí)踐分析

◎崔麗

隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，對(duì)課程內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)解讀也成為當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)研究的一大重要任務(wù)。在初中階段加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的課堂實(shí)踐應(yīng)用分析能使初中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更具收獲感。不僅如此，語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言學(xué)科，如果具有較好的基礎(chǔ)，也能對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較好的作用。隨著近年來(lái)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求不斷提升，也使得語(yǔ)文的教學(xué)趨于多樣化，而對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行拓展教學(xué)是近年來(lái)的一種創(chuàng)新教學(xué)方式。

拓展教學(xué)是近年來(lái)新興起的一種教學(xué)理念，至今沒(méi)有對(duì)其有一個(gè)完整而具體的概念體系，所以作為教育工作者，在將拓展教學(xué)應(yīng)用進(jìn)自己的教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，實(shí)則上是一種探索的過(guò)程。

一、拓展教學(xué)的應(yīng)用在初中語(yǔ)文課堂上產(chǎn)生的意義

拓展教學(xué)在初中語(yǔ)文課堂上的運(yùn)用，實(shí)則上有兩個(gè)方面的意義。一方面，它有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，因?yàn)橥卣菇虒W(xué)實(shí)則上就是對(duì)原本的語(yǔ)文課堂進(jìn)行課堂外的拓展，也就是說(shuō)，將學(xué)生的視野不僅局限在課堂內(nèi)的教學(xué)。這樣的好處就是學(xué)生在學(xué)習(xí)了課本上或者課堂上教師所傳授的內(nèi)容之后，還能夠?qū)ι钪械南嚓P(guān)內(nèi)容進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，并能夠以課堂上的知識(shí)去解決生活中存在的相關(guān)問(wèn)題，這樣是有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野的。不僅如此，學(xué)生如果能利用自己所學(xué)知識(shí)，對(duì)生活中產(chǎn)生的現(xiàn)象作出解釋，或者對(duì)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題解決，還能夠使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。另一個(gè)方面就是拓展式學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，并且有助于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。教師對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)大部分都存在于課堂上，而課堂外則是由學(xué)生進(jìn)行自由支配的。教師如果能夠擬定一個(gè)有趣的課題，讓學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，就能夠使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科產(chǎn)生較高的興趣。

二、拓展教學(xué)在語(yǔ)文課堂中存在的問(wèn)題

初中語(yǔ)文的教學(xué)改革，使得教師越來(lái)越注重于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)視野的拓展訓(xùn)練，所以，在初中語(yǔ)文課堂上，很多教師也運(yùn)用進(jìn)了拓展教學(xué)的思想。但是由于拓展教學(xué)的理念是近年來(lái)才興起的一種新型教學(xué)理念，所以許多教師對(duì)于該理念的掌握不夠牢固，或者說(shuō)他們由于知識(shí)的儲(chǔ)備不足或者課業(yè)任務(wù)較為繁重的原因，導(dǎo) 致他們沒(méi)有更多的時(shí)間去對(duì)這些理念進(jìn)行了解和認(rèn)識(shí)。因此，在教學(xué)拓展與語(yǔ)文課堂的結(jié)合過(guò)程中，他們往往會(huì)存在以下幾個(gè)問(wèn)題：首先就是隨意拓展以及脫離教材。這個(gè)問(wèn)題的起因?qū)崉t上是教師對(duì)于拓展教學(xué)的理念理解不夠充分而導(dǎo)致的。這部分教師對(duì)拓展教學(xué)有一定的了解，但這個(gè)了解是趨于低水平的。作為教育工作者，應(yīng)當(dāng)明白教材內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)意義是什么，教材是學(xué)生在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)的依據(jù)，教材的內(nèi)容更是學(xué)生大部分知識(shí)的來(lái)源。而如果教師在進(jìn)行拓展教學(xué)時(shí)脫離了實(shí)際教材，那么會(huì)使得拓展教學(xué)趨于寬泛性，沒(méi)有實(shí)際的教學(xué)效果。比如：在學(xué)習(xí)《端午的鴨蛋》這篇課文時(shí)，教師實(shí)質(zhì)上可以讓學(xué)生在課下去了解有關(guān)于課文內(nèi)容中所出現(xiàn)的鴨蛋的制作，或者是有關(guān)于端午節(jié)的相關(guān)習(xí)俗。但如果教師脫離教材，或者遠(yuǎn)遠(yuǎn)偏于教材，讓學(xué)生去了解其他節(jié)日的有關(guān)習(xí)俗，那么對(duì)于學(xué)生在這篇文章上的學(xué)習(xí)其實(shí)是沒(méi)有較大的作用的。所以教師在進(jìn)行拓展教學(xué)時(shí)，一定要注重同實(shí)際教材相結(jié)合。其次就是本末倒置以及不分主次的問(wèn)題。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)一定要對(duì)該堂課的教學(xué)內(nèi)容或者過(guò)程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，但是有的教師在教學(xué)時(shí)沒(méi)有一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。導(dǎo)致了教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有抓住主要的問(wèn)題點(diǎn)或者知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授，這樣也不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)上的提高。

三、拓展教學(xué)在語(yǔ)文課堂上實(shí)施的有效策略

首先就是教師在教學(xué)時(shí)一定要立足文本，緊貼教學(xué)目標(biāo)。這樣不僅能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到的內(nèi)容更加扎實(shí)，還會(huì)使教師的教學(xué)更加地輕松，比如在學(xué)習(xí)《背影》這篇課文時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生去感受父愛(ài)。此時(shí)，教師就可以讓學(xué)生對(duì)父親的背影進(jìn)行拍攝并進(jìn)行自愿展示。這樣不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己當(dāng)下生活進(jìn)行觀察，還能夠使教師的教學(xué)緊貼文本內(nèi)容。

其次就是考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。這一部分體現(xiàn)的教育關(guān)鍵詞其實(shí)是因材施教，因?yàn)樵诔踔须A段，由于每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境都存在差異，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題也是不盡相同的。所以在這個(gè)時(shí)候，教師就要去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，以及了解不同學(xué)生在這個(gè)階段上的學(xué)習(xí)需求，針對(duì)他們的心理和需求提出相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方針，這樣能夠使得每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)上都產(chǎn)生進(jìn)步。

拓展教學(xué)在初中語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用是具有較高價(jià)值的，但目前其在運(yùn)用方面還存在一定的問(wèn)題，而這些問(wèn)題需要教育工作者來(lái)進(jìn)行不斷的探索以及解決，以此來(lái)達(dá)到拓展教學(xué)的最優(yōu)效果，同時(shí)為后面的教育工作提供相關(guān)參考。