巧借語文課堂開展語文活動讓學生愛上朗讀

◎陳朝云

課程標準中對閱讀的要求是能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。語文教師在教學實踐中可以著力利用課堂教學活動來培養學生的朗讀習慣，巧借語文課堂開展語文活動，讓學生愛上朗讀。根據中小學生的心理發展特點，在活動中進行學習，效率會更高一些。由此，本人在平時語文教學中通常是通過開展語文活動來培養學生朗讀能力。有哪些語文活動有助于培養學生的朗讀興趣，提高學生的朗讀能力呢？

一、精心設計語文課堂教學中的朗讀環節

根據學情及教材的特點，適當地安排課堂的朗讀時間、設計不同的朗讀形式，保證有充足的時間讓學生用正確的方法朗讀課文。一般都要求使用普通話，聲音洪亮，吐字清晰，在正確理解課文內容的基礎上進行表達性的朗讀，盡量讓學生讀出味道，讀出情趣。另外，在朗讀教學環節中，還要加強對學生朗讀的激勵和積極評價。這樣更有利于讓學生發自內心地愿意參與朗讀，喜歡朗讀，對朗讀產生興趣。注重朗讀還能吸引學生主動融入閱讀情境，感受語言的美感，從而促進學生閱讀意識、閱讀和審美能力得到充分的發展。語文教師在課堂上可以采用豐富多樣的形式來開展朗讀活動，激發學生的朗讀興趣，我通常采用的朗讀形式有以下幾種如角色朗讀、配樂朗讀、想象朗讀、表演朗讀等，在這些課堂活動中，學生一定會深受感染，并越來越喜歡朗讀。

二、利用課前準備時間，將朗讀活動形成常規

在平時的語文教學中我們知道，朗讀活動的進行是比較耗時間的，而往往語文教學的課時又是十分緊湊或有限的，所以朗讀環節的設計是要根據教學的需要抑或教學時間來適當安排的。這樣就有可能會讓學生在教師不能安排朗讀訓練的時候，會忽略掉朗讀的體驗，減少朗讀的行為，從而會讓教師曾經做過的訓練效果淡化。所以，利用每一節語文課的課前準備時間，進行常規的朗讀訓練，也不失為一個彌補以上不利因素的好方法。我的做法是，開展“語文課前朗讀秀”，每一節語文課的課前3分鐘，以班級學號為序，輪流安排一位同學上講臺進行朗讀展示。朗讀的內容可以靈活多樣，統一安排與自主選題相結合。根據語文學科以及當年學段教材內容的特點，每一個學期安排一個主題，或是進行古詩詞誦讀，或是本學期教材要求閱讀的經典名著的片斷朗讀，或是進行課外好書推薦活動并朗讀精彩情節等等。這樣，把朗讀訓練做成了常規活動，還不占用課堂教學的時間。既能督促學生進行課外閱讀，也能彌補因課內時間不足而不能顧及的朗讀能力訓練。還可以擴大學生的參與面，讓每一個學生都能得到相應的鍛煉，豐富課堂內容的同時，還提升了學生的自律意識和尊重欣賞別人的品質，增進班集體的凝聚力等，好處多多，不容忽視。

三、借助優秀的朗讀朗誦作品進行欣賞和熏陶

在信息時代飛速發展的今天，合理有效地將信息技術利用到語文教學實踐中，可以讓我們的語文教學錦上添花，如虎添翼。在朗讀教學中，利用網絡優勢，把一些現成的優秀的朗讀朗誦作品移到語文課堂上，供學生欣賞與學習。比如朗誦名家的優秀作品、欣賞優質的視頻音頻作品或電視節目如央視《朗讀者》等。在欣賞與學習的過程中，可以讓學生在潛移默化中得到朗讀氣氛的感染，擴寬學生的視野，培養學生的文學素養和審美情趣。另外，學生皆善于模仿，在名家的引領下，學生自己也會在優秀的朗讀朗誦作品中吸取一些經驗，學習一些技巧，并應用于自己的朗讀之中，一定會大大提升學生的朗讀質量，進一步激發學生的朗讀興趣，提高學生學習的積極性。

四、開展朗讀類競賽活動

根據語文新課標的要求，教師要在學生閱讀時進行綜合評價，要考查學生在閱讀過程中的感受和體驗，要從多方面、多角度進行有創意的評價，評價應該是多元化的，教師可以在學生之中展開學生自我評價和互相評價，使用評價機制促使學生們投入更多的精力去朗讀。開展朗讀類競賽活動是一個不二選擇，在實踐中，我會在每個學期至少精心組織一次朗讀類競賽，如詩歌朗誦會，演講比賽，我是朗讀者，我是小演員（戲劇表演）等。在競賽活動中，一定要動員全班同學全員參與活動，分工明確，保證人人有事做，事事有人做。把活動做成一個集多元化、系統化、規范化為一體的賽程，包括小組內評議并推舉參賽選手，參加比賽，評委打分，獎狀頒發，活動總結等。活動工作人員如主持人、評委、記分員、紀律維護、外事交涉等一應俱全。

總之，朗讀可以為學生培養良好的語感，熟悉語文學習的規律，加深對課文內容的理解。作為語文教師，我們應該在語文教學中竭力地引導學生，在以學生為主體的基礎上，巧借語文課堂開展語文活動，讓學生愛上朗讀，引導學生去理解作品的內涵，感悟朗讀的美感。讓學生在課堂上朗讀起來，讓學生在朗讀中體驗語言藝術的魅力，陶冶思想情操，提升審美能力，養成高雅的氣質，受益終身。