基于紅色資源開展綜合實踐活動的小學德育教育探究

◎楊偉杰

紅色對于中華民族而言是一種特殊精神力量的象征，作為中華兒女，人人都該知曉紅色意味著什么。小學德育教育中，教師立足紅色資源實踐教育，帶領學生充分體驗、感受紅色資源蘊含的強大力量，圍繞德育教育重要目標，以紅色資源開展綜合實踐活動，強化學生德育學習，使學生在小學階段便形成正確思想認知，擁護、熱愛中國共產黨，學習黨的精神，將紅色教育貫穿于學習和生活，推動學生勇往直前，開拓進取，心中有紅色，行動有力量。

一、紅色資源開展綜合實踐活動于小學德育教育的重要意義

（一）有助于培養小學生正確的思想觀念

紅色資源主要指偉人故里、革命歷史事件活動遺址、烈士陵園、歷史紀念館以及革命歷史口頭及非物質文化遺產，紅色資源是中華民族寶貴的精神文化資源，也是重要歷史的證明。小學德育教育中，以紅色資源開展綜合實踐教育，學生能從紅色資源中深刻感受紅色精神的偉大，包括革命戰士熱血揮灑戰場，保家衛國不畏犧牲；共產黨帶領人民艱苦奮斗，生產生活；紅色英雄兒女勤勞質樸，為國家、為人們嘔心瀝血等。紅色資源蘊含著無窮無盡的正面、向上精神力量，對學生正確思想觀念引導直接、有效。同時，對小學生進行紅色精神教育，通過紅色資源傳遞德育力量，對學生未來學習發展具有積極影響。

（二）為校園教育更添一抹純凈色彩

小學德育教育立足于紅色資源開展實踐教育，是學校先進德育教育觀念的彰顯。以紅色力量傳承中華民族德育精神，無疑為學校教育增添一抹明亮、純凈的色彩。以往小學德育教育中，教師常針對德育知識內容進行單一化講解，缺乏實踐引導，德育教育未必能走進學生心里。積極開展紅色資源教育實踐，學生在教師科學的德育教育指導下，能親身感受處于紅色資源下的實體中、看或聽到紅色資源相關經典故事、話語等，德育教育效果是加倍的。

二、基于紅色資源開展綜合實踐活動的小學德育教育策略

（一）開展紅色經典故事會，吸引學生德育學習興趣

紅色資源中包含豐富的非物質文化遺產，如革命人物故事、革命詩歌等。小學德育教育立足于紅色資源教育實際，挖掘紅色資源中非物質文化資源，將其進行細致梳理，開展紅色主題故事會，使學生在聽故事、品故事中學習偉大革命英雄人物的精神，鼓舞學生，引發學生的反思等，同時鼓勵學生在課余時間搜集革命故事，待德育課堂教育中，師生共同分享并暢所欲言。

（二）帶領學生走進紅色資源相關場所，師生圍繞德育主題開展實踐

小學德育教育中，教師根據當地特有的紅色資源可帶領學生進行德育實踐活動。學生在親身參與德育實踐中能切實感受到紅色精神的力量，為親眼目睹的內容所震撼，為自己所做的德育相關事情而感到驕傲。清明節，華僑小學組織學生到廣州起義烈士陵園為烈士掃墓，這件事引起了熱烈的反響。孩子們用手絹擦拭墓碑，為烈士獻上鮮花，寄托哀思。這樣的活動中，我們能看到學校教育真切不忘歷史，銘記偉大英雄的理想。孩子們擦拭墓碑的小小身影更像是與烈士們訴說：偉大的烈士們，因為你們的守衛和犧牲，才有了我們的今天。教師根據學校當地情況，帶領學生走進歷史紀念館等，跟隨解說去了解那段不平凡的歷史，在活動中做好筆記，回到學校師生共同進行心得領悟闡述，強化德育教育，使紅色精神流淌在每個人的血液中，給予學生源源不絕的動力，指引其努力學習，勇往直前。

三、結語

小學德育教育積極滲透紅色精神文化教育，以紅色資源開展德育實踐，給學生真切、實際、震撼的德育學習體驗。學生能夠明白紅色精神的意義，以紅色資源進行德育教育提升學生德育思想認知，提高德育實踐能力，培養更優秀的學生，走向更美好的未來。