小學語文課堂改革的路徑探究

◎邵鴦鴦

語文是小學一門非常重要的基礎學科，但是從目前的小學語文課堂教學實踐來看，還存在著不少的問題，這些問題的存在對于小學語文課堂教學質量的提高產生了一定的阻礙作用，其中一個典型的問題就是課堂缺乏活力。在缺乏活力的情況下，小學語文課堂難以真正吸引學生的興趣，因此無法在最大程度上調動小學生的語文學習積極性。在這種情況下，深入分析和研究打造富有活力的語文課堂的有效對策，對于進一步提升小學語文課堂的活力具有重大的意義。

一、目前小學語文課堂缺乏活力的主要表現

缺乏活力是目前小學語文課堂教學存在的重大問題之一，具體體現在以下幾個方面：

（一）教師對教材理解不夠深入

由于新教材剛剛問世不久，目前有一部分教師對于部編版本的語文教材還沒有吃透，還沒能積累足夠的教學經驗，因此，對于小學生語文教學產生了一定的不良影響。

（二）語文課堂教學理念滯后

對于小學語文課堂來說，教師的實際教學理念對于課堂教學的效果有著直接的影響，教學理念的滯后對于小學語文課堂的活力提高產生了阻礙。目前大多數小學語文課堂教學，往往過度重視語文知識的灌輸以及考試技巧的傳授，而對于如何提高小學生的語文素養，提升其人文情懷有所忽略，這樣容易造成小學語文課堂失去活力，變得死氣沉沉。

（三）語文課堂教學方式單調

通過小學語文的課堂教學實踐了解到，目前小學語文的課堂教學方式依然十分單調，這樣不利于激發小學生的學習興趣，進而導致小學語文課堂失去活力。具體來說，目前小學語文課堂教學的一般流程是“學生朗讀——教師講解——學生背誦——做題訓練”，這樣僵化的教學方式使得小學生的語文思維得不到良好的訓練，課堂的活力也會喪失殆盡，值得引起語文教師的注意。

（四）語文課堂師生互動性差

對于小學語文課堂教學來說，良好的師生互動是保證課堂活力的基礎和前提，但是從目前的小學語文課堂教學實踐來看，其師生互動性比較差。有很多的語文老師往往采用命令式的方式和語氣讓學生去學習語文知識，在課堂教學過程中，往往是以單一講授為主，忽略了學生的反映，遑論學生的積極參與，在這種情況下，保持小學語文課堂的活力就無從談起，因此可以說師生互動性差是影響語文課堂活力的重要問題。

二、打造富有活力的小學語文課堂的對策

針對目前小學語文課堂缺乏活力的現狀，本文積極借鑒該領域的相關先進經驗，結合小學語文課堂的教學實踐，從以下三個方面提出了打造富有活力的小學語文課堂的對策。

（一）突出教材核心作用夯實基礎知識

小學的語文教材是許多專家學者智慧的結晶，其中所包含的內容大部分都能夠較好地體現小學語文的核心素養，作為教師來說，做好小學生語文課堂改革第一步就是換一種全新的思維重新研究教材，突出教材的核心作用。

（二）創設良好問題情境激發學生學習興趣

小學語文的教學不是語文知識的灌輸，而是一個帶領學生積極發現問題并解決問題的過程，所以語文教師必須要在深入分析和研究小學生興趣點的基礎上，積極設置他們感興趣的問題，然后在此基礎上將教學的內容通過問題的引導表達出來，只有這樣才能起到最好的教學效果，也只有這樣才能真正提高小學語文的活力。

（三）營造民主開放課堂環境調動學習積極性

小學生處于活潑好動的年齡階段，因此在對小學生開展教學活動的時候，作為語文教師要多創造條件讓小學生發揮自主性和創造性，多提問題，多鼓勵，在和諧的師生互動中完成語文知識的傳授和語文素養的培育，這樣能夠使得小學生的興趣被激發起來，同時還可以有效促進小學生之間的溝通和交流，進而非常利于他們在相互合作中學好語文知識。

綜上所述，本文通過深入分析和研究得出，缺乏活力是目前小學語文課堂教學存在的重大問題之一，目前小學語文課堂缺乏活力的主要表現是教師對教材理解不夠深入、語文課堂教學理念滯后、語文課堂教學方式單調、語文課堂師生互動性差、語文課堂教學缺乏趣味性。