“1+X證書”制度背景下高職院校的教學改革

◎雷澩 丁美

最近，教育部出臺了《高等職業教育改革實施方案》，沖擊著傳統教育體制。“1+X證書”制度主要是代指“學歷證書+其余職業資格證”，成為職校教學的重點建設部分。在激烈化的社會環境下，職業院校要加強試點工作，深化產教融合，設置實訓基地，鼓勵學生自主強化自身職業技能，考取相應的技術等級證書，展現個人綜合素養。同時，教師要做好統籌和協調工作，完善教學內容，引領學生有序學習，強化競爭力，使學生成為復合型的職業技術人才。

一、“1+X證書”制度的概念及應用意義

“1+X證書”制度具有特殊的含義，1為學歷證書，“X”則代指專業技能資格證書，兩者相互聯系，是高職教育的重要環節，象征著求學過程。從某種角度來說，“1+X證書”不僅代表了學生學歷程度，還展現了學生在職業技能上的綜合能力。在當下的就業趨勢下，教師要準確把握，重構教學結構，正視“1+X證書”制度在高職教學改革的作用，鼓勵學生積極參加職業技能培訓，拓展專業知識面，從而更好為相關行業服務。在滲透推進過程中，教師要多角度分析當下人才培養模式特點，創新教學方式與內容，快速提高高職院校教育質量?！?+X證書”制度符合企業崗位需求，能夠為企業定向培養急需崗位人才，實現校企深度合作，促進產教融合。

二、“1+X證書”制度下高職院校改革現狀

職業教育是現代化教育的重要組成部分，為企業提供著一大批的高技能人才。目前，各行業都開始優化升級，對高新技術人才的需求量較大，高職院校要深刻認識到這一點，有計劃性調整人才培養方案，健全課程內容。但是，在教學改革過程中依然存在著一些問題，如職業技能實訓量少、考核標準不明確、校企合作度弱，直接制約復合型技術人才的培養，下面會逐一地概述分析。大部分人都認為高職是成績差的學生選擇、入讀的，很多教師不愿就職，加之薪酬制度問題，導致優秀教師人才流失?；蛘?，一些教師缺乏足夠的實踐教學經驗，沒有真正達到“雙師”要求。職校與企業合作是必然的，從數據統計發現，現在與高職院校簽訂合作協議的企業數量并不多，無法提供豐富的實訓實踐資源，對提升學生專業技能并沒有起到促進作用。另外，院方沒有重視“1+X證書制度”推行的重要性，沒有詳細規劃統籌，教師不能全面掌握學生的技術綜合能力，不利于后續教學工作進行。

三、“1+X證書”制度背景下高職院校教學改革探究

目前，高職院校并不能充分實現“產業”與“教育”的有機結合，對技術應用型人才的培養缺乏針對性，導致無法達到企業設定的崗位人才標準。在大時代背景下，學校要加強“1+X證書”制度的設置，突出學歷與職業技能等級證書的重要性，深化學生的認識。從教育層面出發，學?？梢越M建專門的“1+X證書”制度工作小組，專向指導院系教學方案的設計，根據學生特點，開展相應的崗位技能培訓活動，增強學生的技術水平，提升市場競爭力。

為了落實學歷教育和培訓并行，教師可以設置“1+X證書”制度的考核，學生需要在相應的時間段獲得相關職業技術等級證書。為了讓學生了解全面的行業特點與工作內容，學?？梢云刚堃恍┢髽I的技術員或管理者，到校為學生輔導教學，延展學生知識面，以便高效考取從業資格證。或者，學?？梢月摵袭數厝肆Y源部和教育主管部門，在校內設點（考核及證書頒發）。高職院校具備較強的教學靈活性，在“1+X證書”背景下，學校要打造資源共享平臺，引入豐富的在線精品課程，內容覆蓋各類職業資格考試，形成了一個有機整體。由于傳統職業實訓建設的束縛性，學校可以建立虛擬仿真實訓系統，降低教學成本，從而更好地培育技能應用型人才。

四、結語

近些年，高職教育規模逐漸擴大，人才輸送質量也相應提升，這與教學體制改革有著緊密的聯系。但是，就當下教學情況來看，教學問題突出，影響著職業化人才培養。在“1+X證書”制度下，學校要貼近行業需求，加大課程模式改革，注重“學歷證書與其他職業資格證”的聯合，設定學習要求，確保學生順利完成，獲取相應的從業資格證。與此同時，為了全面提高教學質量，學校要健全校企合作制度，建立實訓基地，從而實現職業人才的訂單式培養，為社會市場提供基礎發展條件。