微課在英語課堂教學中的應用探索

◎郝曉君

當前，新課改已經實行了一段時間，小學英語的課堂教學模式已經煥然一新，和以往有著較大的區別，同時教學手段也出現了明顯的創新。微課的應用就是小學英語課堂教學手段中較為有效的一種。微課的應用可以有效促進小學英語課堂教學的多樣化發展，對學生的興趣激發和教學效率的提升也有明顯作用。所以小學英語教師應當探索出應用微課在課堂中的多種方式，進一步優化小學英語課堂教學。

一、應用微課增加課堂教學的趣味性

課堂趣味性一直是眾多教師在教學中觸碰到的難點問題，微課可以很好地解決這個問題，巧妙地以趣味性的內容實現新課導入。教師在課堂中講解一個新的知識點時，難免會遇到新知識點與學生已經掌握的知識點聯系較少的情況，這時就需要教師在講解知識點時簡單導入，通過導入來提高學生們對新知識的接受程度。微課在這個方面的應用是教師的“好幫手”，因為其形式豐富的特點，教師的導入可以更具多樣性，使新舊知識的銜接能夠更加自然。

本人在《Happy birthday》一課的教學中，我應用微課進行了導入。首先我先為學生播放了《生日快樂歌》讓學生跟著中英文一起哼唱，學生們經過哼唱很自然學會了“Happy birthday”的口語表達，然后我利用微課播放了向他人送生日祝福和他人回應祝福的課例片段，微課的播放讓學生了解本單元的重點內容同時也快速完成了教學內容的導入。在這個過程中，學生們的參與度非常高，可以明顯發現，學生們學習本課有較高的成效。

二、應用微課創建情境

創建情境是微課最為明顯的作用，小學英語教師可以通過微課在課堂教學的過程中創建情境。情境的創建可以有效吸引學生，讓學生的思維能夠在情境中徜徉，同時也可以在一定程度上增加課堂的趣味性。另外，教師在應用微課創建情境時要注重與學生的生活貼合，能夠讓學生陷入回憶中，這樣可以讓學生快速了解如何將教學內容應用在生活中，鍛煉了學生們的口語能力。

本人在《Time》一課的教學中，通過營造較為生活化的情境，提高了學生們的學習成效。在課堂開始前，我說：“I waited at the bus stop at 7：00.After waiting for a long time，the bus didn't come.I'm going to walk to school.As a result，the bus came.”學生們聽不懂我在說什么，學習水平較好的學生可以聽懂大概意思。然后我用微課將這一情境播放出來，在學生們理解了我所說的意思后，我通過微課和口述圍繞“time”這一主題開始教學。通過這次的教學學生們對“time”的主題表達有了明確的認知，并且建立起一個較為完整的知識體系，也感受到了英語在生活中的應用。

三、應用微課為學生拓展知識

教材中的內容不足英語全部知識的十分之一、二，教材上僅僅是一些簡單的英語對話，而英語中隱藏的文化知識、德育知識等全然沒有體現出。教師如果僅僅是教學教材中的知識，對于學生的發展是遠遠不夠的，所以教師也應當適當的為學生拓展知識。

本人在《Food》這一課的教學中，利用并設計了微課讓學生了解了世界各國的美食文化。對于學生而言，美食一向是他們最為熱衷的事物，看著一張張圖片和制作美食的視頻，學生們看得目不轉睛，在介紹飲食文化的同時，我將這一課的幾個重點單詞融入其中，學生們很快就學會了這些單詞。通過微課的手段為學生拓展知識，可以有效激發起學生的學習興趣，讓學生愿意動腦，主動學習教學內容，教學效率也因此提升。

四、結語

微課在教學中的應用教學，建議小學英語教師在制作微課時應當緊扣教學內容中的重點知識，同時也要考慮課程的延展性，讓學生在課前、課中和課后都可以觀看微課學習，才能發揮出微課應用在教學中的最大效果。