體驗式教學在小學音樂教學中的運用分析

◎鄧玉霞

素質教育背景下，教育教學要求提高，不僅要注重學生知識培養(yǎng)，還要促進學生的素質發(fā)展。音樂課程作為一門素質教育學科，能夠促進學生綜合素質發(fā)展，具有重要教學價值。實際教育教學中，為了提高小學音樂學科教學價值，教師有效引入體驗式教學，能夠對小學音樂課堂教學過程進行優(yōu)化，促進學生有效進行音樂體驗，培養(yǎng)學生綜合音樂能力。

一、體驗式教學在小學音樂教學中的運用價值

（一）促進學生人格塑造

小學教育教學階段，正是塑造學生健全人格的重要時期。小學生各方面能力的綜合發(fā)展都離不開一個積極健康向上的人格。人格主要包括兩方面，一是情感；二是理智。對小學生而言，情感和理智對其今后的發(fā)展起著至關重要的作用。小學音樂教學中，教師有效引入體驗式教學，對音樂課堂教學進行優(yōu)化，一方面能有效提高音樂教學的水準，另一方面能提升學生的思想覺悟，培養(yǎng)學生人格的藝術性，促進學生健全人格的發(fā)展。

（二）提高音樂教學價值

新課改提出，學生學習興趣、學習動機、學習意志、合作精神等都是影響學習質量、學習效果的主要因素，需要在實際教育教學中進行重視，基于此，在小學音樂課堂教學中，教師應該明確新課改教學理念，有效對音樂教學進行創(chuàng)新，激發(fā)學生學習興趣、學習動機，促進學生積極參與音樂學習過程，培養(yǎng)學生音樂素質。音樂體驗是音樂教學的重要內容，它既是以人為本的價值取向的集中體現(xiàn)，又是整體規(guī)劃的目標，因此，借助于體驗式教學，可以從完善學生個性、培養(yǎng)學生學習主動性等方面保障學生個體的全面發(fā)展，提高音樂課堂教學價值。

二、體驗式教學在小學音樂教學中的運用策略

（一）創(chuàng)設良好的音樂情境，促進學生音樂體驗

活潑好動是小學生的發(fā)展特征。在傳統(tǒng)音樂教學中，許多教師習慣于引導學生進行唱歌，以此來完成教學，這種單一的教學方式與學生發(fā)展特征不契合，難以激發(fā)小學生音樂學習興趣，音樂課堂教學價值不高。因此，小學音樂教學中，教師想要有效激發(fā)學生音樂興趣，必須有效進行教學情境創(chuàng)設，促進學生在情境中進行音樂體驗。比如，教師在創(chuàng)設音樂體驗情境的基礎上，開展音樂體驗式教學，可以根據(jù)歌曲所表達的內容及情感，運用豐富的音樂素材，為學生營造一種良好的音樂體驗氛圍，使學生以最佳的狀態(tài)進入音樂表現(xiàn)情境，達到最佳的教學效果。舉例來說，在《夏夜》這一歌曲教學中，教師要引導學生在實際學習和歌唱中體驗螢火蟲的輕盈和唯美。實際教學中，教師可以借助信息技術，為學生呈現(xiàn)螢火蟲的相關資料，如螢火蟲的圖片、影像等，讓學生對螢火蟲有一個全面的了解和認識，再結合歌曲中所描繪的意境，為學生營造一個良好的音樂學習情境，促進學生感受到與歌曲內容相匹配的意境，進而帶動學生學習狀態(tài)，促進學生感受音樂作品。

（二）促進學生有效演唱，強化學生音樂體驗

音樂作品具有難、易之分，其內涵也具有深、淺之分，往往難的作品中暗含著深沉內涵。因此，教師在小學音樂課堂中，應該基于學生實際情況選擇出難度適中的曲目，促進學生有效的對曲目內涵進行了解，理解作者想要表達的思想內涵，并學會掌握正確的處理方法。演唱是一種重要的音樂教學策略，在演唱過程中，學生能夠對音樂教學內容進行有效了解，發(fā)展學生音樂能力。一首歌曲中，蘊含著深厚的思想情感。學生在進行歌曲學習過程中，想要了解其中深厚的思想情感，需要從歌曲旋律、寫作背景及演唱情景等方面進行分析，形成良好的思想共鳴，以此來促進自己理解作品情感。

三、結語

體驗式教學是重要的音樂教學策略，能夠促進學生有效了解音樂內涵，培養(yǎng)學生綜合素質。小學音樂教學中，教師應該有效把握教學策略，使體驗式教學在課堂中充分發(fā)揮作用，促進學生有效對音樂知識進行體驗，強化學生對音樂作品內涵進行理解，培養(yǎng)學生良好的音樂學習品質，發(fā)展學生綜合音樂能力。