新時期初中班主任管理工作探析

◎鄧紀惺

初中正處于一個重要的心理變化階段，這時候學生們逐漸開始有了自我意識，在他們世界觀、價值觀、人生觀初步形成的過程中，班主任的日常管理對其具有直接影響。班主任不僅是班級的建設者更是班級的組織者和領導者，是班級的中心和靈魂。新時期在初中階段的管理工作中，班主任應當采用合理有效的管理方法，進一步促進班級水平提升，促使學生身心健康成長。

一、初中班主任在新時期的管理工作中所要面臨的挑戰(zhàn)

（一）信息化設備，電子產品

隨著社會的發(fā)展，小康社會逐步深化，我們已經步入了信息化社會。各種電子產品基本普及。這就導致雖然還是初中生的他們早已經擁有了屬于自己的電子產品。例如手機，雖然它在一定的程度上幫助學生們增強對社會的感知能力，但是這也極大地影響了學生們在學校的學習。手機就是一柄雙刃劍，在增強學生對社會的感知力的同時，還具有諸多誘惑，相比于學習，這些誘惑力顯然更大，很容易影響學生的自覺性，進而在初中這個群體生活中，影響周圍的人，這無疑加大了班主任對班級管理的難度。

（二）網絡普及，信息繁雜

隨著網絡的逐漸普及，網絡世界可以說是成為了人們如今的第二世界。里面內容豐富多元化，同時卻也具有諸多誘惑。里面的信息真真假假摻和在一起，成年人尚未分得清楚，更別說這些心智尚未成熟的孩子們。繁雜的信息在給學生們增長見識，擴展視野的同時，也會在很大程度上影響學生，給予他們接觸不良事物的機會，使他們受到不良習慣影響，進而影響他們的日常學習。

二、初中班主任在管理工作中的有效的管理方法以及作用

（一）可以科學合理地引導學生

班主任在開展管理工作時，充分發(fā)揮、合理引導是一個重要環(huán)節(jié)。班主任對學生開展正確的引導能讓學生通曉事理，有助于學生的身心健康成長。要調動學生的自覺性，讓他們積極地參與到活動當中，有效地疏導學生的心理，促進學生的自主學習能力。合理地引導學生的自覺性管理，加強他們的自我管理能力才能培養(yǎng)出學生們的良好行為習慣，使學生健康成長。例如，在我曾經執(zhí)教的班級中，就曾有一位同學經常違紀，雖然我對他進行了處罰，但是我在對他處罰的同時對其有針對性地進行了心理疏導，認真分析了違規(guī)違紀的根本原因，通過耐心的思想教育讓他認識到自己的錯誤所在，并積極改正。

在日常的管理工作中要構建平等自由、和諧良好的師生關系，對于學生所出現(xiàn)的問題，要適時給予引導，客觀、全面地去看待。在教育學生的過程中，要科學合理地去引導，做到以說服教育為主，以懲處為輔，動之以情，曉之以理，這樣才能更好地讓學生認識并改正自己的錯誤行為。

（二）師生間要有良好的溝通交流，引導學生自覺性

在學生健康成長的整個過程中，班主任應該從各個方面去加深與學生的互動交流，協(xié)調各方面的重要作用，深入了解學生的日常學習生活，協(xié)調好整個班級的關系，構建出自由、和諧的學習氛圍。在加強班級管理的同時，還要注意學生的心理走向，加強學生的自覺性管理，篩選出主動擁有自覺意識的學生，讓他們互相促進。例如，在課下向每位家長查訪，哪些學生自己有手機，調查好后，在課堂上讓學生上交手機，這時候能主動提交出來的學生屬于比較聽話的學生，容易管理。而沒有上交手機的學生可以采用下課談話的方式，了解意圖后對癥下藥，不采取強制措施，讓他們將手機交上來。

（三）要構建激勵機制激發(fā)學生們的學習興趣

班主任在管理工作中，要將良性競爭機制引入到班級管理中。有效地促進學生的學習主動性，要多進行賞識教育，增強學習的信心。通過適時的獎勵來促使學生去主動學習。要充分了解班級學生的實際情況，培養(yǎng)選拔班級干部，借助小組推薦、民主測評以及公開競爭等方式來選拔班干部，共同配合，進一步推動班級中管理工作的進行。

三、結語

做好初中班主任的管理工作是一件非常重要的事情，但是卻不容易完成，尤其是如今這個新時代里，學生們對外界的接觸面積增大，面臨的誘惑逐漸增多，這無疑為管理工作增添了不少難度。再者，初中生的受眾面積比較大，對學生的管理比較不統(tǒng)一，對班主任的綜合素質要求高。班主任在加強自身綜合素質的同時，還要注重學生的心理狀態(tài)，不急躁，不武斷，讓學生心悅誠服。要采取正確的方式方法，尊重學生的內心想法，努力營造一個和諧、健康的班級課堂。