如何以生為本增強職教班主任管理工作實效

◎馬英杰

“以生為本”是一種先進的教育理念，不僅可以使用在課堂的教學當中，并且在班級管理當中也起到了關鍵的作用。中職院校學生的實際情況相對復雜，如果教師在班級管理的過程中運用傳統的方式進行表達那么難以管理學生，因此，班主任應當堅持“以生為本”的教育理念，并且有針對性、有條理、按部就班地開展工作，從而促進中職院校班主任管理工作的質量得到進一步提升。

一、關于不同層次學生，滿足學生情感需求

每個班級當中的學生都會存在著一定的差異性，有的學生學習能力強，有的學生思考能力強，有的學生動手能力強等等，這就需要教師在班級管理中結合學生的特點來進行分層教學，實現個性化的班級管理。班主任不僅要了解學習能力較強學生具有較強的自尊心，不具有承受打擊的能力，在班級中加強對這類學生心態的引導和調整，讓學生能夠正確認識成功與失敗，提升學生的意志力。還要針對性格較為內向不愿意與人溝通的學生，進行一定的心理引導和鼓勵，及時幫助學生解決在學習和生活中遇到的問題，為學生提供更多自我展示的機會，提升學生的自信心。同時，針對學習能力較差的學生，班主任要對學生的學習情況和進度有一定的掌握，對其采取定期的輔導，幫助學生在學習中找回自信心，突破學習中的重難點，從而促進學生的不斷進步和成長，實現不同層次學生的共同進步。

二、營造良好班級氛圍，建立和諧班級環境

良好的班級氛圍對培養學生的核心素養有著重要的影響，因此，中職班主任在教學中要注重對于班級氛圍的營造，建立良好的學習環境，激發學生的學習興趣，提升學生在學習中的積極性，促進課堂教學成果的提升。所以，在教學中，教師要堅持“以生為本”的教學理念，針對不同的學生采取具有適當的教學方法，提升學生的學習能力，從而建立良好的班風。其一，教師可以結合學生的學習能力來進行小組教學模式的開展，讓學習能力較強的學生能夠在教學中發揮積極的作用，幫助學習能力較差的學生，在通過小組之間的相互競爭激發學生的競爭意識，從而帶動整體學生的共同進步。其二，班主任要充分利用時事政治和熱點新聞，在教學中像學生傳播社會新聞和熱點內容，讓學生結合自己的看法展開充分的探討和溝通，激發學生的個性特點和自身優勢，不斷擴寬學生的視野。同時，班主任要對學生的優勢特點有全面地了解和認識，根據學生的興趣愛好為學生提供自我展示和表現的機會，比如可以通過開展班會，組織演講比賽、辯論比賽等方式，讓學生能夠將自身的優勢進行充分展示，從而幫助學生樹立自信心，促進學生的個性發展，培養學生的專業能力。其三，班主任不僅要做到對學生學習情況的了解，還要關注學生在生活中遇到的問題，幫助學生克服生活中的難題，為學生營造和諧的班級氛圍和良好的人際關系。

三、關愛班級中的學生，幫助學生樹立正確價值觀

在傳統教學模式的背景下，中職班主任在教學中都過于注重學習較好的學生，而針對教學較差的學生往往沒有足夠的耐心，更加對中等學生的學習情況不夠重視，從而影響了學生的全面發展。因此，班主任在班級管理當中要秉承因材施教的教學理念，關注班級中的每位學生，促進學生的共同進步。一方面，教師要關注學生的生活情況，班級管理不應當只注重學生的學習成績和狀況，還要對學生的家庭情況進行深入地了解，利用網絡和通訊工具增強與家長之間的聯系，對學生的家庭環境有更加深入地了解，幫助家長樹立正確的教育理念。同時，教師要幫助學生形成良好的行為習慣，注重對于學生獨立意識的培養，幫助自卑的學生融入到班集體當中，提升學生參與教學活動的積極性，使學生能夠對生活和學習充分期望。另一方面，要關愛學生，給予學生一定的支持和鼓勵，引導學生正確對待學習，并在實踐當中不斷探究適合自身的學習方法，充分激發學生的內在潛能，以鼓勵的方式對待學生，促進學生的個性學習，實現因材施教教學理念的有效落實。

四、結語

總而言之，“以生為本”是當前新時代發展下中職班主任在管理工作當中的先進理念，班主任在班級管理當中應當充分落實“以生為本”的理念，尊重學生的差異性以及主體地位，在日常的生活與學習當中不斷摸索總結，促進班主任班級管理的實效性，從而促進中職院校管理工作的效率得到提升。