現代教育技術在小學語文教學中的運用淺析

◎朱德銀

知識經濟是21世紀的標簽，世界逐漸從工業時代向信息時代轉變，社會經濟的戰略資源也逐漸從資本轉向知識，進而轉向信息。在這個信息化時代，科學技術不斷發展進步，并深刻地影響了教育事業的發展，為教育體制改革的深化提供了強大的技術支撐。對于小學語文學科而言，現代技術和語文教學的密切交融有助于優化語文學習資源供給，提高語文學習資源的利用率，從而助推學生對語文學習興趣的培養，不斷提升學生的語文學習能力。

一、利用現代教育技術手段構建情境，助推課程導入工作

在課程導入階段利用現代教育技術手段構建情境，不僅能快速吸引學生的注意力，還有利于激發學生對語文課程學習的興趣。因此，將現代教育技術引進小學語文課堂的導入階段有其必要性。比如，教師在講授《雷鋒叔叔，你在哪里》這一首詩歌時，可以利用現代教育技術手段構建課堂情境，助推課程導入工作。由于小學生所處的時代與雷鋒所處的年代相去甚遠，故小學生對雷鋒的故事知之甚少。基于此，教師需要在課程的導入階段向學生展示雷鋒的相關資料，利用動畫片《雷鋒的故事》來介紹雷鋒的主要事跡，從而構建出相應的課堂情境。在這個課堂情境中，小學生對當時的社會背景和雷鋒甘于奉獻、謙虛待人、艱苦奮斗以及盡職盡責的精神有更為直觀的認知和體會，從而推進學生對課文內容的學習和理解。

二、利用現代教育技術手段活化知識，推動課堂教學工作

在課堂教學的過程中，小學語文教師應多利用現代教育技術解讀課文文本，活

化教材知識點。比如，教師在講授《觀潮》一課時，可以通過人文紀錄片《錢塘江》或《美麗中國 錢塘江大潮》來向學生展示錢塘江大潮奔涌和人群觀潮的場景。這段紀錄片則是將教材內容濃縮成一個直觀、簡短的視頻片段，通過觀看視頻，學生便可以大致了解教材講述的內容，教師也可以將教學重點從詳細講述教材內容轉移到細致解讀課文主旨和寫景敘事類文章的寫作技巧上，進而實現節省教學時間、提高教學效率的目標。

三、利用現代教育技術手段優化資源，創新作業布置工作

現代教育技術的持續發展與進步為教學資源庫的完善提供了強力的支撐。因此，教師可利用現代教育技術手段優化小學語文教學的資源庫建設。而建立健全小學語文教學資源庫、擴大小學語文教學資源的供給對于推動小學語文教學和作業布置工作的創新發展具有重要影響。多元化的語文電子教材和相關的電子練習題等多媒體數字資源的擴大與完善有助于滿足不同層次的學生的需要，有利于擴大學生的知識面，使其沖破教學資源的時空束縛，進而掌握大量的拓展知識。基于此，教師所布置的課堂作業就可以擺脫教材的束縛，不再局限于課本內容，而將拓展知識點適當地引進作業設計中，從而創新作業布置工作。

總而言之，教師可借助于現代教育技術優化語文學科素材的供給，圍繞課本內容對學生進行更高水平的知識講授，通過對大量優良的教學素材的運用強化小學生對語文課程知識點的認知和理解，同時推動學生獲得更高層次的知識體驗。在此基礎上，教師便可以擺脫教材的束縛，圍繞教材的拓展知識點設置更高層次的作業，創新作業布置工作，進而有效提升學生的語文學習水平和語文核心素養。

四、結語

現代教育技術區別于傳統教學技術，其更有助于推動學生更牢固地掌握和記憶課本知識。因此，小學語文教師需要積極地將現代教育技術注入小學語文教學的課程導入、課堂教學以及作業布置等環節，以期提高小學語文課堂的教學實效，提升學生的語文學習水平和語文 核心素養。