探究高職機電類專業課程融入思政的思考

◎楊桂婷

一、高職機電類專業課程融入思政的本質和要求

課程思政從本質上來講就是立德樹人，教師應當站在學生全面發展的角度，將教育理念互相綜合，在機電類專業課程中開展實踐與理論相聯系的教學模式，真正體現學生政治素養和技能的共同提高。在中國當下，智能制造業已經成功轉型，各個企業對人才的需求也是多樣化的，如果只有技術，沒有道德，沒有擔當，也不會發展良好。針對企業相關的需求，機電類專業的教學目標是應當培養有知識，有道德，有素養的全面人才，因此在具體教學過程中，教師應當向學生滲透社會，法律，環境可持續發展，職業道德，規范，責任等等的相關要求，與課程思政的本質保持高度一致，真正促進課程改革的順利推進。

二、高職機電類專業課程融入思政的不足之處

（一）機電類專業教師對課程融入思政缺少理解。很多教師認為自己上課就是教授學生專業課知識，保證學生在就業后能夠用所學知識解決實際問題，而思政內容則不是教學的主要任務。

（二）學校及教師對課程融入思政相關方面的形式沒有深入挖掘。現階段很多教師將主要精力放在授課上，很少有多余的精力認真研究思政的相關元素，這也是導致課程思政沒有深入推廣的主要原因。

（三）學校未建立科學系統的機電類專業課程融入思政的體系，或者教師只是將思政內容生搬到課堂上，通過幾個實際案例對學生進行說教，但是這樣的方法不能實現立德樹人，久而久之，學生還會出現對課程缺少興趣。

三、高職機電類專業課程融入思政的具體策略

（一）發揮各個專業的教育合力，形成科學的課程思政體系

高職院校應當根據各個專業設定的教學目標，科學制定各個專業學科精神，課程思想以及課程體系，然后在此基礎上將所有學科的課程思政內容互相結合，充分發揮在課堂上對學生進行思政教育的作用。另外，學校也應當組織教師不斷參與培訓、教研、進修等，深入研究如何在各個專業中加入課程思政的相關元素，或者設定專業研究小組，督促各個專業課程的教師在課上融入思政的進度。教師也應當提升自己的知識素養，多角度全方位地挖掘課程中的思政內容，并且與教材內容，學生的學習情況相互結合，不斷完善各個課程的教學大綱，制定統一的課程教案。這樣一來，使每個專業的教師都能認識到思政元素的重要性。

（二）加強科學理論知識教育

科技是第一生產力，社會的不斷發展離不開科技的持續進步。在機電類專業中，工程倫理教育是主要的內容，學生應當意識到科學技能夠造福人類，但如果利用不當也會破壞人類生活。學生通過高職院校的學校教育，應當掌握如何使用科學技能，何時使用，什么樣的人才能使用等。這樣的倫理問題非常重要，因為可以促使學生科學素養的正確養成。比如當下社會人們已經步入了人工智能，智能制造等時代，教師在課堂上就可以為學生詳細講解人工智能的意義價值在哪里？人工智能技術的發展能否最終替換所有人類的勞動？在工業最新時代，如何體現自身的價值而不被機器人所替代？利用人工智能，人類將最終會走向何方？通過這類的問題引發學生思考，養成思辨能力，培養學生良好的社會使命感，形成正確的價值觀，人生觀和世界觀。

（三）引導學生具有大國工匠精神

機電類專業課程有機械原理，汽車車身構造等相關課程，在講解這類課程時，教師應當重視細節的講解。比如可以向學生講述一些工程事故案例。美國挑戰者號航天飛機爆炸的事故，烏克蘭的切爾諾貝利事故，豐田召回門等，讓學生仔細研究這些案例，分析出共同點，讓學生意識到即使一個小小的零件設計失誤也有可能造成重大災難。這樣一來，學生就會重視精益求精，認識到一絲不茍的大國工匠精神的重要性，也會促使學生在后期的工作中堅守該原則。

（四）注重學生學習全壽命設計理念

機電類專業課程的主要目標是讓學生了解基礎知識，并且在后續的工作中可以用已學知識解決復雜的工程實際問題。但是教師也應當引導學生在解決問題時多方面考慮，比如設計，制造，使用，維護等全壽命的過程，而不是將一個環節獨立出來進行考慮。比如，機電產品設計者應當考慮原設計參數與性能，不必考慮制造工藝和維護的便利性，另外也要考慮報廢后對環境的影響。習近平總書記提出的綠水青山就是金山銀山，由此可見，環保是將來人們共同面對的嚴峻話題，在機電類課程中，教師也應當引導學生考慮到這些因素。

（五）培養學生參考標準的設計習慣

在學習機電類課程時，學生很多時候都應當遵循一定的國標，準則，理論等。在教學時，教師就應當在導入環節向學生強調這些標準的重要性，使每個學生重視這些標準的存在。比如在機械設計，發動機原理，建筑供配電與照明等專業課程中，教師應當仔細觀察表格中的每一個數字，培養自己的責任感和擔當。

（六）引導學生形成良好的辯證思維

不管什么樣的課程，在學習過程中學生一定會感受到舉一反三，知識遷移等能力的重要性。為此，教師在向學生講解多種方法之后，應當讓學生仔細分析問題，采用更合適的方法。比如控制工程原理，電氣控制技術等課程中，學生在掌握每一種控制方法的使用之后，仔細分析優點及缺點，找到最合適的方法。教師也應當在課堂上向學生多多講解一些案例，引導學生在案例中體會方法的使用，同時，教師也應當在這類課程中讓學生感受到，尺有所短，寸有所長，每個學生都有優點和缺點，大家應當互幫互助，共同進步。

四、結語

總而言之，中國高職教育都在推行生本理念，在這樣的大背景下，作為高職機電類專業教師，首先應當意識到立德樹人的重要性，然后在課堂上堅持以學生為主體，根據教材內容，教學大綱，培養目標，學生基本學情等內容科學開展課堂。同時也要培養學生熱愛科學，崇尚科學的情感。不管何種專業，教師都應當做到以德引領，使學生達到基礎知識和德才共同提升的目的。同時，教師也應當不斷提升自己，認真學習課程思政的科學精神，科學思維以及科學方法，真正為學生帶來高效的課堂。