探析自主學習能力在高職計算機教學中的培養

◎江柳

采用多樣化學習方式培養學生自主學習能力，一直是高職計算機教學中追求的教學目標。學生只有具備較好的自主學習能力，才能夠自覺在課前進行預習，在課堂上夯實基礎知識學習，更好地吸收并理解教師所講授的重要知識點。

一、提升學生的活動信息素養

當前，社會發生了日新月異的變化。高職院校也要與時俱進，不斷發展信息技術，逐步提升學生的活動信息素養。

例如，教師在實際教學過程中要改變傳統教學模式，在新課改的提倡下將學生放在教學主體地位，充分發揮自己的引導作用。教師需要留給學生更多自主學習的空間，引導學生認識到自主學習的重要性，教師還要發揮組織服務以及傳授學生良好記憶方法的職責，逐步培養學生的思維能力與學習能力；教師要留給學生獨立解決問題的時間，因此可以在課堂中抽出一些時間讓學生進行深入思考。在一堂課授課結束之后，教師還可以為學生留置多樣化的課外作業讓學生獨立完成，促使學生自主學習意識得到不斷加強；當前高職學生幾乎人手一部智能手機，教師可為學生建立微信群或 QQ群，讓學生在自主學習或完成作業過程中所遇到的問題整理歸納，并通過微信的形式發送給教師。教師對學生傳遞的問題進行總結，在課堂教學中將這些問題單獨為學生們進行講解，然后再循序漸進進入下一個學習環節，采用合適方法引導學生的獨立思維，并在此基礎上促使學生自主學習意識逐步加強。

二、創新教學形式作為創新的重要基地

在高職計算機教學過程中，教師要與時俱進及時更新教學觀念，創新教學方式。教師要明白自己在課堂教學中要承擔起為學生授業解惑的重要職責，同時教師還要對自己的教學觀念逐步明確。

例如，教師要從根本上改變以往的傳統教學觀念，既要按部就班完成自己本職教務工作，還要對學生的學習情況進行深入了解。教師要在教育教學過程中，針對每個學生的學習特點制定出比較合適的學習方法，讓學生們在不斷學習中找到最適合提升學習效率的方法。假如學生在學習過程中遇到諸多問題，教師要告誡學生由淺入深地主動尋求解決方案。同時，教師要讓學生明白通過相應的學習要掌握必要的理論知識，將這些理論知識融合于實踐技能，讓學生主動總結出解決學習中遇到問題的方法。學生不能在遇到問題時就想到尋求教師的幫助，而是要切身實地對問題進行深入探究，在探究過程中解放思維。對教學質量進行衡量，主要依據課程考核。為了與時俱進進行大力變革，高職院校要徹底打破以往的考核模式，要關注學生的實際應用能力。同時，教師在教學過程中還要重視學生的反饋，不斷提升學生的學習能力。教師在具體教學中，要改變以往口頭傳授的教學方式，適當與學生進行互動交流，引導學生在學習中主動思考，在思考中不斷開發創造性思維。教師還要對計算機教學的特點進行認真分析，通過學生的私下反映并充分與教學經驗相結合而確定最終的教學方案。

三、制定創新激勵政策，調動學生的參與積極性

教師在實際教學過程中，可以為學生制定出創新激勵政策，以此調動學生濃厚的參與積極性。

例如，教師在制定激勵政策時，要與計算機科學教學目標相吻合，充分考慮計算機專業學生在進入社會后的就業實際問題，思考學生的專業能力能否與社會相關崗位需求相吻合，思考計算機專業在社會職位中通常遇到的實際問題等。教師為學生制定的創新激勵政策，要保證主體始終圍繞學生，激勵主題集中在學生所學習的計算機內容中。在此基礎上，教師要想辦法引導學生在思考問題時能夠自主動手，在主動實踐中印證自己的想法，在動手解決中得到正確的結果，教師還要引導學生多多參與學校舉辦的各類學習活動。教師還要通過實際的案例教學，引導學生們能夠在具體情境下做出正確決定，而且還能在實際情景中將這種決定進行充分應用。學生在整個學習過程中要擁有靈活的思維能力，學生要具備比較嚴謹的思維邏輯，明白教學內容的清晰性與連貫性。學生在遇到問題時，可以通過網絡查找相應的文檔或進行搜索。

四、結語

在新時代，教師在教育教學中要將如何培養學生自主學習能力放在重要位置。同時，要結合社會需求對教學形式進行不斷創新，讓學生能夠結合自己的學習需求總結出有效的學習方法。