以創新創業為導向的藝術設計專業實踐教學探微*

肖 峰 廖師思 陳夢蝶

湖南工學院，湖南 衡陽 421002

最近幾年，我國很多地區的本科院校不斷擴大自身的招生規模，這樣就造成了大學生數量大幅度的增加，但是整體學生素質上往往參差不齊，和重點國家的院校相比，獨立學院以及民辦院校還存在著顯著的差距。不但在師資力量、辦學經費以及教學水平等方面比較欠缺，同時在人才培養目標、培養模式以及課程設置方面都存在著較大局限性，嚴重的存在著理論和實踐相互脫節的問題，或者是課程設置上不符合時代發展潮流和社會實際需求，這對于學生的就業造成了嚴重的影響，導致學校的就業競爭力大幅度減弱。在這樣的時代背景之下，就需要實現較大的改革和創新。

一、根據專業特點開展實踐活動

由于各大專業本身在方向上存在著較大的差異性，這就需要學生能夠在教師的指引之下展開各式各樣的豐富多姿的藝術實踐活動，要求教師結合作業需求帶著學生去店面櫥窗、超市、商場、農貿會、博覽會等場所進行參觀游覽，還應當讓學生能夠參觀到最新品牌設計、櫥窗布置、產品包裝等等，在參觀活動完成之后可以讓學生書寫總結性報告，要求學生可以自選課題，之后讓學生將自己的報告上交給教師，教師對其進行優劣品評。例如，對于當前的環境藝術設計專業的學生來講，在學習相應課程的過程當中，教師就應當充分的以學生為主體，可以將學生帶到建筑工地進行參觀，讓學生對于家具擺放、室內尺寸丈量、綠植設計、光線設計等等有一定的了解，通過相應的實踐活動可以轉變傳統的填鴨式灌輸式教學模式，讓學生更加具有主動性和積極性，促使傳統教學模式變革成為啟發式教學，讓實踐和理論相互的結合起來，促使學生可以掌握最先進知識和理念，有利于學生的創新力得到提高。

二、采取項目教學法

在目前開展實踐教學活動的過程當中，應當采用項目教學法，項目教學法是一種比較良好的方式，能夠顯著的提高教學質量和教學效果。與此同時，通過在當前教學活動開展的過程當中，應用項目教學法還能夠促使學生的協調能力、表達能力以及溝通交際能力得到提高，能夠適應學生發展需求。但是，在運用項目教學法的過程當中也需要合理的選擇項目，在選擇項目的過程當中，要求教師注意下列幾方面的內容：首先，要切實的保障項目具備實用價值，同時，項目應當將實踐和理論相互融合起來；其次，項目要能夠逐漸培養出學生的獨立工作能力，同時要求學生可以在一定的時間之內自我組織、安排，還可以讓相應的成果得到展示。再次，要保障學生和學生之間可以相互的借鑒和學習，促使學生自信心得到建立；最后，在選擇項目的過程當中，保障項目具有一定難度，不要過于簡單，要能夠在學生力所能及的基礎之上促使學生可以運用所學知識解決項目難題，這樣的項目才能夠提高學生專業能力和水平。

三、校企合作制度

在開展實踐教學活動的過程當中，校企合作不失為一種良好的模式，校企合作模式能夠促使實訓過程和學習過程相互的結合起來，充分體現了以學生為主體，有利于培養學生創新能力和就業能力，在校企合作模式之下，培訓整個過程都依賴于學校教師和企業教師來共同完成。對于企業教師以及學校教師來講，要共同協商，同時共同制定教學計劃，明確課題以及建立課程目標等等，進一步提高學生的實踐能力和動手能力。另外，對于當前的企業而言，還需要具備相應機械設備產品和場地來幫助學生鍛煉自身，促使學生可以將自己學到知識運用在實訓的過程當中，在學生完成整個項目的過程之后，能夠顯著提高學生的動手操作能力。校企合作，還能夠給學校教師和企業教師提供相互溝通、相互學習以及相互借鑒的良好機會，不僅僅可以促使當前的教師實踐能力和動手水平得到提高，而且有利于將企業最新理念和最新技術快速有效傳輸給學生，也可以為目前的企業培養后備人才，實現學校和企業的雙贏，還是理論和實踐相互結合的一種模式，可以對于傳統的課堂教學起到良好的補充效果。

四、結語

綜上所述，在當前人才培養的過程當中，要將人才培養目標和市場需求相互結合起來，要大力的培養實用型的人才，要進一步提高學生實踐操作能力和動手能力，促使理論和實踐相互結合，建立完善的教育教學體系，培養出大量高素質設計專業人才。