群眾文化工作中的少兒美術教育研究

（來賓市群眾藝術館，廣西 來賓 546100）

引言

近年來，眾多家長開始關注孩子的藝術能力，而群眾文化應滿足群眾日益提高的要求，適當開展藝術教育等活動，進而發揮帶領作用，為群眾藝術創作提供指導，為我國文化建設作出貢獻。

一、群眾文化藝術教育活動形式

從群眾文化藝術教育活動形式來看，群眾文化藝術教育活動開展既包括靜態的、可見可感的文化產品及藝術成果，又包括動態的過程性的表演藝術活動。靜態類群眾文化活動品牌主要包括：

（一）是主題展覽活動

依托各大博物館、展覽館、美術館以及其他展覽場所，展出涵蓋文物、美術、書法、影像藝術、現代藝術、設計、海報、圖片、服飾、收藏等各藝術門類的文化作品。從純造型藝術到傳統民俗文化、從古代藝術遺產到現代社會生活影像，跨越了廣闊的領域。特別是靜態類民俗文化展示，以民俗物品的觀覽、品嘗、選購為主，包括民居、民具、衣飾、民間食品、民間工藝品等，它借助靜態的民俗物品展現一時一地的民間風俗。靜態類民俗旅游最典型的代表即是當今各地的民俗博物館，以陳列展覽民俗中的標志性器物為主，呈獻給游客的是靜態的民俗畫面。

（二）是文藝創作活動

在群眾文化發展的過程中，文學、美術、書法、攝影等創作的全過程均由個人把握的“靜態”藝術門類，在整個群眾性文藝創作中呈現出崛起之勢，形成了攝影文化活動、繪畫活動、書法活動等群眾文化藝術教育活動。

二、群眾文化藝術教育活動模式

（一）增加活動的趣味性，激發少兒的學習興趣

少兒階段是一個對于外界事物特別敏感的階段，也喜歡了解一些有趣的事物。所以，在培養少兒的興趣方面一定得抓住他們的心理，循序漸進地開展一系列的活動，并且得做到家庭與學校的共同配合來培養學生，而對于美術方面的培養，要讓學生們能夠真切地感受到美術帶來的這種藝術感，更加直白地去激發學生們對于美術學習的興趣，培養學生們的創造力和動手能力，多方位激發學生們的學習興趣，不要對任何一個環節松懈。比如，可以在開展少兒美術活動的時候開展一些小游戲，增加適當的趣味性，以激發學生們學習的興趣。比如在舉辦活動的時候，讓學生們和老師一起在橫幅上或者空白的東西上繪畫，老師可以帶領著學生去主動地畫。又或者可以講解一些美術方面的知識，這樣不僅能夠帶動學生們學習美術的積極性，更能夠很好地鍛煉孩子們的反應能力和應變能力。

（二）通過獨特的活動方式，增添活動的魅力

開展少兒美術活動一定要有自己的特色所在，不能夠像給成年人舉辦活動一樣特別嚴肅。活動的形式一定要具有多變性，能夠完全吸引住小朋友們的目光。充分調動他們對于美術學習的興趣，多方面刺激他們對于藝術方面能力的培養。本身美術就具有自己獨特的魅力，所以作為教師，一定要將美術這種獨特的魅力展現出來，讓學生通過多方位的了解去激發自己的學習興趣。興趣的培養是進步的關鍵，所以，如何去培養這種學習的興趣更是重中之重。在開展活動的時候，通過多樣化的方式來刺激小朋友的天賦。活動的形式可以多種多樣，可以每次為活動埋下一個伏筆，每次的活動重點強調一下美術的獨特魅力，充分地將美術最美的一面展現出來。借助各種工具，通過對小朋友們聽覺、視覺的刺激來強化他們對于美術的喜愛。比如，可以多給小朋友們看看一些適合他們心理的畫作，并且教師能夠帶動他們去理解畫作的含義，也可以積極主動地去引導，讓他們去思考畫作的含義，并讓他們給出自己獨特的見解。小朋友們的想象力是無窮的，對于任何新鮮的事物都有自己獨特的想法。所以，教師得引導學生將心中的想法能夠表達出來，不要將他們的想法扼殺在搖籃中。好多學生對于老師都有懼怕的心理，如果存在這種情況，一定要讓他有所改變，畢竟學生和教師做好良好的溝通是特別有必要的。梵高的一些作品其實是不適合小朋友來欣賞的，因為梵高的畫作所傳達的意思太過深沉，一定要選取適合小朋友們的畫作。

（三）在活動中充分調動學生學習美術的積極性

俗話說，興趣是學習當中最好的老師，并且也是推動學習的第一原動力，所以，在開展少兒美術活動的過程中，教師應該吸引學生們的注意力，激發他們的學習興趣，讓他們從心里去愛上美術活動，而非去被迫地接受。在平時開展少兒美術活動的過程中，教師要合理地引導學生去培養美術這方面的天賦，讓小朋友們從心底里愛上美術，用心去感受美術的魅力，本來開展少兒美術活動意義就是在于培養學生獨立創作的能力，并開發他們的天賦，讓他們對美術產生一定的興趣。所以，在活動的過程中一定要充分地調動學生學習的積極性。

結語

人民群眾不僅應該享受文化成果帶來的福利，而且還要參與到各種文化活動中去，創造并實現自身的價值，以獲得精神文化的更多滿足并促進自身的發展。對于開展少兒美術活動地這件事，在現代化教育的大趨勢下，一定要有能夠充分吸引學生興趣的獨特的魅力所在。通過多種多樣的方式來培養學生們的畫畫天賦。讓學生們能夠從心里真正愛上這門藝術，愿意去學習、去享受，也樂意用畫作分享自己的心情。