基于工作過程的汽車電器構(gòu)造與維修開發(fā)研究

（江鈴汽車股份有限公司，江西 南昌 330001）

汽車是當(dāng)代社會最重要的交通工具之一，在人們?nèi)粘５某鲂羞^程中擔(dān)負(fù)著極為重要的職責(zé)。在很多高等院校中，開設(shè)了大量與汽車相關(guān)的專業(yè)，培養(yǎng)大量優(yōu)秀人才，以支持汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，同時這對我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)，也起到了重要的支持作用。其中，《汽車電器構(gòu)造與維修》就是很多高職院校的主要專業(yè)課程之一，也是汽車運用技術(shù)專業(yè)的核心課程。在《汽車電器構(gòu)造與維修》教學(xué)中，其主要教學(xué)任務(wù)，就是幫助學(xué)生熟練掌握汽車電器構(gòu)造與維修的專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確診斷汽車電器系統(tǒng)故障的能力，從而為汽車電器領(lǐng)域的發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

一、運用案例方法加強(qiáng)基于工作過程的汽車電器構(gòu)造與維修開發(fā)研究教學(xué)質(zhì)量

基于工作過程的汽車電器構(gòu)造與維修開發(fā)研究，是應(yīng)經(jīng)濟(jì)和企業(yè)的發(fā)展需求而產(chǎn)生的，對于相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)，其最終目的是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)提供專業(yè)化、高素質(zhì)人才服務(wù)。因此，在相關(guān)課程教學(xué)中，必須要對課程內(nèi)容進(jìn)行深入的開發(fā)研究，基于現(xiàn)實案例，運用案例教學(xué)方法，對基于工作過程的汽車電器構(gòu)造與維修進(jìn)行高效、高質(zhì)的教學(xué)，并深化相關(guān)開發(fā)研究，使學(xué)生能夠熟練掌握相關(guān)技術(shù)，在工作崗位上充分擔(dān)負(fù)起崗位職責(zé)。同時，在教學(xué)過程中，必須要注意準(zhǔn)確把握教學(xué)核心，即工作過程知識，從而有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生的綜合職業(yè)能力得到顯著提升[1]。

在教學(xué)過程中，應(yīng)用實際案例進(jìn)行知識講解，開展教學(xué)活動，是幫助學(xué)生加強(qiáng)對知識的理解和內(nèi)化，提高學(xué)生對知識的掌握水平的重要手段。在應(yīng)用案例教學(xué)方法開展汽車電器構(gòu)建與維修課程教學(xué)的過程中，必須要注意應(yīng)結(jié)合現(xiàn)場環(huán)境和實際問題，從而使教學(xué)內(nèi)容圍繞工作過程這一基礎(chǔ)，對汽車構(gòu)造與維修開發(fā)研究進(jìn)行深入的分析和探索，使學(xué)生不僅能夠掌握知識和技能，還能夠提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，全面強(qiáng)化學(xué)生綜合職業(yè)能力，提高工作質(zhì)量。

二、運用項目方法加強(qiáng)基于工作過程的汽車電器構(gòu)造與維修開發(fā)研究教學(xué)質(zhì)量

項目教學(xué)方法，也是一種經(jīng)常應(yīng)用于《汽車電器構(gòu)造與維修》課程的高效教學(xué)方法。這種教學(xué)方法的主要特點就是圍繞項目開展教學(xué)。以汽車電器各種檢修項目作為主要的教學(xué)素材，在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生獨立自主的完成檢修項目，從而讓學(xué)生掌握相關(guān)專業(yè)知識和技能。需要注意，在應(yīng)用項目教學(xué)法的過程中，可以配合分組合作教學(xué)方式，將學(xué)生分成若干個小組，以小組為單位，讓學(xué)生相互合作，完成檢修項目。在學(xué)生完成項目任務(wù)的過程中，教師要注意既要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，同時不能過分對學(xué)生進(jìn)行干涉，要保持學(xué)生在完成項目過程中的獨立性，從而有效培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題和自主學(xué)習(xí)知識技能的能力，這對培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自我教育能力，具有極為重要的作用[2]。

在應(yīng)用項目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注意給學(xué)生充分交流和探討的時間及空間，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的思想交流，讓學(xué)生在交流觀點、想法和經(jīng)驗感受的過程中，相互取長補(bǔ)短，使每個學(xué)生都能夠得到成長和進(jìn)步。此外，教師也要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，在交流過程中對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動思考能力，在主動思考的過程中，有效提高學(xué)生對知識和技能的掌握效果，使學(xué)生明確汽車電器構(gòu)造與維修需要掌握的工藝要點、操作注意事項、故障診斷排除、調(diào)試方法等等，有效促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的全面提升，為走上工作崗位，發(fā)揮崗位職能作用做好充分的準(zhǔn)備。

三、運用行動引導(dǎo)方法加強(qiáng)基于工作過程的汽車電器構(gòu)造與維修開發(fā)研究教學(xué)質(zhì)量

行動引導(dǎo)教學(xué)方法對于提高《汽車電器構(gòu)造與維修》課程的教學(xué)效果，也具有極為重要的作用。基于工作過程的汽車電器構(gòu)造與維修開發(fā)研究，要求在教學(xué)過程中，必須要讓學(xué)生對汽車電器相關(guān)設(shè)備的復(fù)雜結(jié)構(gòu)、抽象原理以及相關(guān)系統(tǒng)、裝置等等，有著正確的認(rèn)識，同時對相關(guān)構(gòu)造和知識技能，要全面掌握，從而能夠有效解決汽車電器問題，做好汽車電器維修工作。由此可見，要學(xué)好汽車電器構(gòu)造與維修知識技術(shù)，其難度是極高的。在這種情況下，教師就必須要注意運用科學(xué)的教學(xué)方法，以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律作為基礎(chǔ)，以實踐行動作為教學(xué)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對《汽車電器構(gòu)造與維修》課程的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，積極自主的學(xué)習(xí)相關(guān)知識和技能。

培養(yǎng)學(xué)生對《汽車電器構(gòu)造與維修》課程的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將理論與實踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，打破傳統(tǒng)“先學(xué)后做”的教學(xué)模式，構(gòu)建全新的行動引導(dǎo)教學(xué)模式，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。行動引導(dǎo)教學(xué)方法就是以行動作為教學(xué)的引導(dǎo)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的過程中，就能夠運用實踐操作驗證理論知識，再以理論知識對實踐行動進(jìn)行指導(dǎo)，通過動靜結(jié)合的教學(xué)方式，有效增強(qiáng)教學(xué)效果，使學(xué)生對理論知識掌握得更扎實，對實踐技能的操作更熟練，全面提高學(xué)生的專業(yè)知識和技能水平[3]。

結(jié)束語

汽車在現(xiàn)代社會中的重要作用是不言而喻的，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，需要大量的汽車電器構(gòu)造與維修人才。因此，在教學(xué)過程中，必須要進(jìn)行基于工作過程的汽車電器構(gòu)造與維修教學(xué)，全面提升教學(xué)質(zhì)量，并對其進(jìn)行深入的開發(fā)研究，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，為汽車產(chǎn)業(yè)以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，奠定重要的人才基礎(chǔ)。