新時代下大學生就業質量提升中的現實審視及路徑研究

文/ 儲楊

對于新時代下的中國，經濟發展也迎來了新的形勢，大學生的就業也出現的新的要求。可以說在新時代下，大學生的就業問題是一種對社會發展態勢的反映，而就業質量，則是社會對高校人才培養的一種考量。因此，在當前的社會時代發展背景下，高校應針對大學生的就業問題進行全面的研究，審視大學生就業質量提升的現實意義，并探尋出有效的引領路徑，從而實現新時代下的大學生就業質量提升，為大學生的就業發展指明方向。

一、新時代下大學生就業質量提升的重要意義

（一）重樹教育教學的自信

目前，由于社會的激烈競爭，為我國大學生的就業提高了一定的難度。因此，學校就要徹底改變大學生要避免畢業后無法就業的現象，得到社會大眾的充分認可，能夠徹轉變其原有的思想和觀念，，確保高校的教育地位和影響力得到有效的提升。因此，在新時代下，提升大學生的就業質量，讓大學生得到更好的就業，促使每一位大學生，都可以找到自己心儀的工作，收獲到工作的成就感和喜悅之情，這樣才能夠保障高校重樹教育教學的自信，充分體現出高校的教育價值，從而為國家和社會輸送源源不斷優秀人才。

（二）履行教育教學的職能

對于大學生的就業質量提升，是高校應承擔的責任和義務，其就業是對教學質量的一種真實反映。可以說，大學生的就業質量，直接影響著高校的教育教學質量和管理水平。所以，新時代下的社會，對大學生的就業提出了新的要求，包括崗位的層次、工資的收入和發展的前景等等[1]。因此，此時高校對大學生就業問題的全面關注，充分了解大學生的就業訴求，才能彰顯出教育教學的職能，實現立德樹人的根本要求。

（三）解決社會矛盾的體現

大學生是參與社會的主體，具有對就業崗位的充分向往。因此，提升大學生的就業質量為，可以在很大程度上解決大學生在就業崗位和就業的實際問題之間存在的矛盾。這樣，大學生就可以徹底的轉變就業的觀念，能夠更好的適應一些基礎的工作。可以說，所有的成功都是從基層做起，只有讓大學生得到足夠的鍛煉，積累一定的社會經驗和工作經驗，才能會逐漸達到理想的高薪工作，更好的實現自我的價值。因此，需要及時的解決大學生就業愿景和就業實際的矛盾，才能避免大學生產生錯誤的思想偏差和主觀認識，而就業質量的提升，不僅影響著大學生的就業發展，還關系到社會的和諧穩定。所以，提升大學生的就業質量，有助于大學生找到更為心儀的工作。

二、新時代大學生就業存在的問題

（一）就業困難

高校作為人才培養的主要陣地，對于大學生的培養也是一個長期的過程。但是當前的高校受傳統思想觀念的影響，在人才培養方案的制定上面，相對落后于社會和市場的就業需求變化。同時，因為專業的就業形勢不斷發展，這就需要大學生具備良好的專業知識和綜合素質，自身的技能能夠充分的符合崗位的實際需求[2]。從而，高校的落后教學模式和培養方式，嚴重阻礙了大學生的就業和發展。

（二）收入較低

對于當代的大學生來說，收入低是就業質量低的主要表現。高校作為高等教育的基地，只有大學生具有良好的就業形勢和較高的就業質量，才能實現高收入水平。但是，新時代下的高校，在全面擴招后，大學生的數量日益增多，這在很大程度上影響了整體的教學質量，同時在雙向競爭的形式下，大學生的社會地位和就業優勢都逐漸下降[3]。從而，導致普遍大學生的收入較低，很多學生的工資只能維持當月的生活，完全挫敗了大學生參與社會工作的信心和積極性，也在無形之中影響著高校的口碑和形象。

（三）發展緩慢

每一個都有追求美好生活的權利，大學生也不例外，都希望自己在就業時，能夠有一個良好的事業和發展前景，來實現自己的生活目標。所以，當大學生在入職后，就要適應當前緩慢的發展趨勢，逐漸增強自身的價值和工作能力，樹立正確的事業觀，才能減少一些跳槽的想法和行為，更好更快的適應企業的工作。從而，腳踏實地的做好本職的事情，促進自身的工作水平得到提升。

三、新時代下大學生就業質量提升的有效策略

（一）加大就業宣傳的力度

對于大學生就業質量的提升，不僅是學校的教育任務和責任，還需要國家和地方政府，需要充分重視大學生的就業工作，增強對大學生的就業支持。因此，當地的政府部門和學校，都要加大就業宣傳力度，共同商討和擬定大學生的就業政策、相關法律法規等制度，為大學生提供有利的就業大環境。

同時，當地政府和學校，要加強對大學生的正確就業觀宣傳，引導正向的社會輿論，幫助大學生糾正思想偏差，并消除社會公眾對學校的錯誤認知。從而，讓大學生認識到就業不僅是事業單位和國企兩個途徑，還要積極投到二三線城市的發展之中，指導學生結合自身的專業背景、學校情況和區域經濟條件，選擇適合自己發展的就業單位，能夠更好的投入到工作崗位之中[4]。從而，只有地方政府和學校，充分發揮出其教育價值和行政功能，才能避免大學生的盲目就業現象，實現大學生的科學合理擇業。

（二）加強校企的深度合作

在新時代下大學生就業質量的提升，高校也積極轉變教學的理念，實現理論與實踐的高度統一，提前培養學生的崗位實踐能力。首先，高校要加強社會資源的開發，尋求社會的力量，與企業展開深度的合作，不斷豐富大學生的就業渠道，為學生提供崗位實踐機會，同時也可以為企業培養出專業對口的優秀人才，達到合作共贏的目的[5]。并且，高校要根據當地的市場需求和區域經濟結構發展，充分發揮出當地教育資源的優勢，培養大學生適應當地發展的人才，進一步滿足很多大學生留在當地就業的想法。

其次，對大學生的課程教學，高校可以將企業的崗位工作要求，融入到實際教學之中，根據大學生的專業崗位進行課程的調整，為大學生量身定制專業的就業指導計劃，幫助大學生樹立正確積極的就業觀。從而，在校企合作之中，為大學生尋求更高質量的實習機會和崗位，不斷提升大學生的就業質量。

（三）采用通識教育模式

通識教育，是一種不同于專業教育的教學模式，重心在于育人，而非傳教，是面向所有人的教育，其核心在于塑造人格品質、鍛煉能力。因此，高校可以采用通識教育模式，來提升大學生的就業質量，引導大學生展開廣泛且深入的學習，積累多樣化的知識和理論，掌握豐富的技能，有助于拓寬大學生的就業機會。比如，可以開設學生講堂、讀書競賽等活動，來全面發展大學生的能力，激發其學習潛能。

同時，通識教育中的人格塑造，屬于一種人性化的教育，具有一定的實用性，能夠感染大學生的獨立人格和良好品質。可以說，通識教育思想，能夠挖掘大學生身上潛在的思想品質，是健全大學生人格的最佳途徑。所以，高校要為大學生擴大通識教育的范圍，引導學生樹立通識教育思想，不僅培養學生的專業技能，還要發展學生的社會交往能力、終身學習能力、創造力和心理承受能力等多個方面，讓學生能對未來就業可能出現的問題，或者遇到困難，可以做好心理準備，更好的去解決和克服困難。從而，這在很大程度上有助于大學生的自我反思，認識到自身存在的不足，并且客觀的看待職業和崗位，為今后的更好就業打下堅實的基礎。

四、結語

綜上所述，在新時代下大學生就業質量的提升，能夠實現大學生的更好就業和發展。通過學校、社會和政府等共同的支持，全面分析大學生的就業問題，并根據市場和企業對人才的需求發趨勢，盡最大化的改善大學生的就業形勢，促使大學生為社會發展貢獻屬于自己的一份力量。