獨立學院創新創業教育人才培養模式創新研究

文/ 段芮 馬麗娜

高等教育改革的不斷深入，使高校大學生的綜合素質培養成為了高校對大學生培養的重點內容和方向。獨立學院的培養方向是為社會提供應用型的人才，積極響應高校教育改革，將創新創業教育引入培養當中，將會培養出具有創新意識、實踐能力、創業熱情的人才，積極面對競爭日益激烈的社會。

一、獨立學院教育發展的特點及現狀

（一）獨立學院教育的特點

我國經濟發展水平日益提高，綜合國力不斷增強，社會對人才需求量也在不斷的增多。為了滿足社會發展的需要，為社會發展提供更多高質量的人才，我國出現了多種新型的教育模式，獨立學院就是其中一種。我國的獨立學院注重培養的是學生的應用實踐能力，在培養教育的過程中將學校教育和社會實踐教育高效地結合起來，提高了教育的靈活性。所以獨立學院培養出的學生不僅具有夯實的專業的理論基礎，還具有較高的社會實踐能力。獨立學院的在校大學生和普通高校的在校大學生相比，獨立學院的學生表現出的創新意識和創業熱情更為突出，在思維方面也表現出更高的靈活性，將所學知識在社會實踐中的應用程度較深。

（二）獨立學院教育的現狀

獨立學院教育主要是培養實用型人才，導致很多方面得不到較高的社會認可度，學生及學生家長就會認為在校學習只為得到最后的一張文憑，學習成績的好與壞都一個樣，在社會壓力和就業壓力的驅使下，這就導致學生缺少積極進取的動力。為了是獨立學院有更好的發展前景，必須改革傳統的課本、課堂教育，將創新創業人才培養教育模式引入學校，注重培養學生的創新意識、思維和創業的基本素質，為學生面對社會競爭壓力和就業壓力打下夯實的基礎。

二、新時代的創新創業教育人才培養模式

（一）什么是創新創業教育人才培養

創新創業意識培養旨在做好學生創新思維和創業精神的啟蒙工作，通過學校的學習培養，讓學生了解社會所需要的創新型人才應該具備哪些特點，了解創業活動的基本環節和要求；對創業環境認知能力的培養是帶領學生對社會市場行情有一個基本的把握，把握創業的機遇；學生實踐能力的培養主要是通過組織學生進行實踐模擬來熟悉創業所要經歷的環節和在創業過程中需要具備哪些技能。

（二）創新創業教育人才培養的重要性

在高校的培養教育中引入創新創業教育人才模式能夠使教育內容和形式變得更加豐富多彩。對學生創新思維的培養，能夠使學生在掌握原有的知識基礎上進行思維探索，開創出具有個性化的一面，豐富自己的知識面和知識領域，激發對新事物的探索興趣；對學生創業技能的培養，能夠鍛煉學生活學活用的能力，將自己所掌握的技能熟練運用于實踐當中，進而利用已有的資源開發自己多方面的才能，能夠使學生全方位了解自己，充分發揮自己的優勢。創新創業教育人才不僅僅是培養創新思維或者培養創業技能一個方面，它是將創新思維的培養和創業技能的鍛煉相結合起來的，積極引導學生自主探索、自主實踐，這樣才能夠在創業的過程中將專業知識充分利用。

三、創新創工業教育人才培養模式如何在獨立學院高效開展

（一）在獨立學院內改革傳統的培養模式，完善創新創業培養方案

1.建立創新創業領域專業人才團隊引導學生進行創新創業訓練

在獨立學院中推行創新創業教育培養人才模式，需要根據獨立學院學生特點來選擇專業的領導教師、負責人，與學生組成一個團隊，這個團隊所具有的創業精神和創新潛力直接影響創新創業培養人才的質量。一位優秀的創新創業培養教育人才應該具備相關工作經驗、開闊的視野、很強的組織協調能力和創新創業精神等綜合素質，更重要的是由扎實的創新創業理論基礎和經驗，這樣才能領到學生少走彎路，高效學習。如果在高校內，領導者不夠重視對學生創新創業的引導，會導致學生缺乏創新創業相關的能力，在校學習興趣無法提高，限制學生以后的發展方向和道路。

2.獨立學院內創新創業氛圍的營造十分重要

對獨立學院在校大學生進行創新創業教育培養與社會上的創新創業教育培養不同，在高校內學習的學生有著飽滿的熱情，思維也比較活躍，更能擦出創新的火花。所以，獨立學院在進行創新創業教育的過程中應該抓住學生的這一特點，在校園內營造出創新創業的良好氛圍，培養學生不怕艱辛、不畏挫折、勇于創新的精神。在校園內完善相關的宣傳制度和鼓勵制度，厚植創業文化，為在校大學生打造出一個良好的學習創新創業的氛圍。

3.為參與創新創業學生提供交流經驗的平臺

創新創業的過程需要團隊之間的合作和交流，也需要不同團隊之間交流經驗和成果，這樣才能有助于團隊有一個更好的發展潛力。獨立學院的創新創業培養過程非常的復雜，涉及到的領域非常多，比如創新方向、創業領域、學生意識培養、學生創業能力技巧培養等等。在校園內能否搭建一個供大學生創新創業交流的平臺，將直接影響學生在創新創業過程中遇到問題是否能高效解決問題。

（二）改變獨立學院傳統的課程體系，構建創新型課程

1.創建基礎、技術、拓展綜合課程體系

在獨立學院進行創新創業培養人才的過程中，處在不同階段的學生有著不同的特點，所以，學校根據學生的不同特點教授不同課程才能讓學生將所學習的知識高效率吸收。綜合課程體系中，基礎課程的教育對象是大一學生，技術課程的教育對象是大二、大三學生，拓展素質課程是針對全體的在校學生。對于大一剛入學的新生來說，他們對在獨立學院學習和以后的工作規劃還沒有概念。學校對他們開展基礎課程教育主要是教授他們基礎理論知識，通過學習基礎課程，學生能夠對自己專業和發展前景有一個清晰的認識。獨立學院的學生經歷過大一階基礎課程的學習具備一定的理論知識以后，可以對他們進行技術方面的課程教學。在這一教學過程中，重點培養的是學生的創業意識和創業實踐能力，讓學生對創業有一個清晰的概念，明白創新創業應該具備哪些知識和技能，這樣能夠建立清晰的學習目標，讓學習變得更高效。實踐部分的培養，獨立學院可以引導學生進行模擬創業訓練，也可以讓學生去校外企業體驗真實的創業過程。綜合素質拓展的課程應該貫穿獨立學院創新創業教育的始終。首先要讓學生對創新創業有一個飽滿的熱情，進而培養學生的創新素質、創業素質，最終培養為一個具有高綜合素質的創業人才。

2.搭建創新創業綜合平臺

由于創新創業過程的復雜性，學校需要為學生搭建一個創新創業綜合平臺，分別服務理論教學、實驗教學、校外企業實踐教學等。在理論教學方面，獨立學院可以根據自己學校所具有的特色專業和品牌專業，突出培養這個方面的人才。為學生搭建該領域的創新創業項目平臺，保證項目可以順利的進行。在實驗教學的過程中，獨立學院可以為學生提供穩定的創業模擬平臺。學生在該平臺的支撐下嘗試不同領域的創新創業模擬，在實驗中提升自己的實踐能力，鞏固理論知識。獨立學院在平臺上為學生提供現代化的試驗設備能夠保證模擬的順利進行。獨立學院在校外搭建企業實踐平臺，能夠使產學研教學模式充分推廣，為學生提供更多的創新創業機會。

3.提高教師團隊的教學質量

為了提高教師團隊的教學質量，學?？梢詮男Ｍ庖M更加專業的創新創業培養教師，調整學校內的教師團隊結構。比如，邀請校外優秀企業家擔任學校的兼職教師，培養學生企業創業方面的知識；還可以通過邀請穿心創業方面的成功人士定期進入學校開展創新創業講座，為學生分享創新創業的經驗和技巧以及過程中會遇到那些困難。學生與這些專業人士零距離溝通更能解決內心對創新創業所具有的困惑，提高創業信心和熱情。除了將專業人士帶入學校，還可以派遣學校內的優秀教師到更加優秀的平臺上學習創新創業知識，然后再返回學校將學習到的知識、技巧傳授給本校的學生。由于本校教師對本校的學生比較了解，有豐富的教學經驗，所以能更好地把握學生的學習動態，挺高教學質量。