基于翻轉(zhuǎn)課堂的大學體育教學改革探討*

李曉汝

山東協(xié)和學院，山東 濟南 250109

課堂的學習主體應該是學生，而不是教師。這是我國傳統(tǒng)的教育形式存在的一大嚴重問題，尤其是對于大學生來說，被動學習的學習方式是非常不適合的。而隨著時代的發(fā)展，人們逐漸認識到了這個問題，教育改革也隨之展開，翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學方式也逐漸推廣開來。大學體育是大學時期一項非常重要的課程，對增強學生體質(zhì)，提高學生體育素質(zhì)以及各方面能力具有重要意義。所以，推動基于翻轉(zhuǎn)課堂的大學體育教育改革是非常有必要的。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在大學體育教學中的教育價值

（一）有利于建設現(xiàn)代信息化的大學體育課堂

科學技術的迅速發(fā)展不僅改變了熱門的生活工作方式，同時也在不斷的改變?nèi)藗兊慕逃绞剑D(zhuǎn)課堂就是現(xiàn)代科學技術的發(fā)展產(chǎn)物。翻轉(zhuǎn)課堂的實現(xiàn)是基于現(xiàn)代科學技術的使用的，學生在課堂上使用的不再是統(tǒng)一的教材，而是手機、多媒體等現(xiàn)代科技產(chǎn)物，這非常有利于學生發(fā)揮自己的學習主動性。因為課堂教材是統(tǒng)一的，但學生的學習能力、接受能力是各不相同的，使用統(tǒng)一的教材并不利于所有學生的學習，而且相比于課本，使用手機、多媒體等現(xiàn)代教學工具更容易引起學生的學習興趣，所以，建設現(xiàn)代信息化的大學體育課堂，推動翻轉(zhuǎn)課堂的實現(xiàn)對于大學體育教學的改革是有很大好處的。

（二）有利于提高大學體育課堂效率以及教學質(zhì)量

很多體育運動對于動作的技術要求很高，如果動作沒有做到位，那就很容易引發(fā)肌肉損傷等一系列問題。一般在學習一項新的體育項目時，體育老師會對進行該體育項目的動作要點、需要注意的事項進行講解，同時還會進行動作示范。學生在進行練習時最主要的就是模仿老師的動作，這就非常考驗體育老師的語言組織能力以及專業(yè)技術素養(yǎng)了，如果體育老師這兩項能力中有一項能力不過硬，那就很容易降低課堂教學質(zhì)量，同時也不利于學生的身體健康。而在翻轉(zhuǎn)課堂中，學生可以利用網(wǎng)絡去觀摩學習體育動作要點，遇到問題之后再去詢問老師就可以了，這種學習方式降低了對大學體育老師語言組織能力的要求，教師可以針對學生的個人難題進行講解，對提高大學體育課堂教學效率是有很大幫助的。

二、基于翻轉(zhuǎn)課堂的大學體育教育改革策略

（一）重點提高學生的自主學習能力

學生的自主學習能力高低是能否實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學形式的關鍵，如果學生沒有自主學習能力或者自主學習能力很差，那么翻轉(zhuǎn)課堂教學形式的開展就是沒有效果的，因為翻轉(zhuǎn)課堂教學形式需要學生自己去根據(jù)教師的要求尋找學習資料，根據(jù)學習資料完成學習大綱的構(gòu)建，老師只需要解決學生在學習過程中遇到的難題就可以了。所以，想要在大學體育課堂上推廣翻轉(zhuǎn)課堂的教學方式，首先第一點就是要提高學生的自助學習能力。體育教師需要根據(jù)學生的具體情況去指導學生制定學習計劃，培養(yǎng)學習信心，提高自主學習能力。

（二）讓學生愛上體育學習

體育運動事關學生的身體素質(zhì)，是保持學生身體健康、心情愉悅的一大有力武器。但是由于體育運動會累，很多學生不喜歡運動，更不喜歡上體育課，學生沒有學習興趣與學習熱情，提高他們的體育自主學習能力是不可能的。所以，讓學生愛上體育學習是開展大學體育翻轉(zhuǎn)課堂教學的一大前提條件。讓學生愛上體育學習的第一點就是要讓學生在體育學習、體育運動中感受到快樂，從課前各種體育資料的收集開始，到課堂上的交流探討，再到實踐鍛煉，再到課后的課堂反饋，“快樂教學、快樂體育”的教學理念應該貫穿始終，這樣才能讓學生漸漸的愛上體育學習、愛上體育鍛煉。即使沒有老師的監(jiān)督，學生也可以自覺的去進行體育學習、去進行體育鍛煉，有了學習興趣就為翻轉(zhuǎn)課堂在大學體育教育中的推廣提供了一層保障。

三、結(jié)語

對于大學生來說，主動學習的學習效率要比被動學習的學習效率高得多。充分發(fā)揮大學生的自主學習能力才是提高大學生綜合能力素質(zhì)的最佳途徑，翻轉(zhuǎn)課堂的教學形式就是充分發(fā)揮大學生自主學習能力的一項新型教學方式，這種教學方式的推廣對我國大學體育教學改革來說具有重大意義。綜上所述，本文對翻轉(zhuǎn)課堂在大學體育教育中的教育價值以及推廣措施展開了詳細分析，希望有所幫助。