高校輔導員與思政課教師協(xié)同育人路徑思考*

王 慧

四川旅游學院，四川 成都 610100

習近平強調要拓展選拔視野，抓好教育培訓，強化實踐鍛煉，健全激勵機制，整體推進高校黨政干部和共青團干部、思想政治理論課教師和哲學社會科學課教師、輔導員班主任和心理咨詢教師等隊伍建設，保證這支隊伍后繼有人、源源不斷。思政課教師隊伍與輔導員隊伍奮斗在高校思想政治教育前沿，只有二者協(xié)同合作，才能使高校思想政治教育工作取得應有成效，為國家培養(yǎng)更多的高素質高品質高技能人才。

一、高校輔導員與思政課教師協(xié)同育人的意義

習近平指出要“守好一段渠”，大學生正處在人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期，思政課教師要守好授課這段渠，把好理論關；輔導員也要守好日常思想政治教育這段渠，把好學生思想這道關。大學階段是人生成長非常關鍵的“一段渠”，思政課教師和輔導員都要踏踏實實為大學生守好這段渠，在促進他們成長成才的同時，致力于教學規(guī)律、學生管理的研究，共同為高校立德樹人的任務服務。

根據調查顯示，思政課教師專業(yè)理論功底扎實，但對大學生日常思想動態(tài)的掌握有待加強。輔導員負責大學生日常管理，對學生狀況把控較好，但在理論知識上又有所欠缺。

思政課教師與輔導員的聯(lián)合，使得思政課教師可進一步了解學生、貼近學生生活，促進理論指導實踐，可以使課堂教學效果得到提升；輔導員可提升職業(yè)素養(yǎng)和政治理論水平，提高專業(yè)化職業(yè)化水平，二者互相學習、互相借鑒，在優(yōu)勢互補中促進各自的成長與進步。

二、高校輔導員與思政課教師協(xié)同育人問題分析

輔導員與思政課教師的協(xié)同育人還存在諸多困難，部分高校將協(xié)同育人單純地視為輔導員與思政課教師互相兼任，這不僅無法實現(xiàn)真正協(xié)同而且給日常工作增加了困難。輔導員擔任思政課教師工作，因事務繁雜無法深入研究理論教學，課堂效果也會出現(xiàn)不佳的情況。而不少思政課教師對輔導員的工作也存在相應的誤解，認為輔導員工作事務繁雜，無技術含量，像生活老師，不愿承擔輔導員工作，同時業(yè)務水平也有所欠缺。

而就管理機制而言，輔導員隊伍和思政課教師隊伍往往分屬不同的部門管理，在管理上無相似之處，在職責、分工上差別也很大，在資源利用、目標指向和教育方法上缺少協(xié)調配合，無法形成育人合力，不利于教育目標的實現(xiàn)。

三、高校輔導員與思政課教師協(xié)同育人路徑思考

高校要做好輔導員隊伍與思政課教師隊伍協(xié)同育人工作，可以從以下幾個方面探索：

（一）做好組織、制度保障。高校要樹牢“大思政”工作理念，抓好頂層設計，推動輔導員、思政課教師育人的一致性。培養(yǎng)輔導員與思政課教師的共同育人意識，使二者認識到他們在育人目標上的一致性，多多加強溝通交流，牢固樹立配合意識。在現(xiàn)有體制之下，輔導員、思政課教師屬于不同的部門管理，要破除二者在管理體制上的分割局面，高校可以建立協(xié)同育人中心，協(xié)調統(tǒng)籌思政課教學工作和學生日常教育管理工作，建立完善相關的規(guī)章制度，為協(xié)同育人工作做好相應的組織與制度保障。

（二）構建溝通平臺。高校應該著力構建輔導員與思政課教師的線上與線下交流溝通平臺，定期開展輔導員和思政課教師交流座談會、思想政治工作交流沙龍等形式，讓他們在管理、教學、科研等多方面溝通交流；同時搭建線上交流平臺，輔導員、思政課教師共享資源，交流溝通，共同提高、協(xié)同促進，為做好思想政治工作共同努力。

（三）完善激勵機制。健全相關的保障激勵機制，把協(xié)同育人的工作實效和成績作為輔導員、思政課教師的評獎評優(yōu)、職稱評定等的重要依據。同時，要在學術交流、外出培訓、科學研究等多方面給予輔導員和思想政治理論課教師以充分支持和幫助。

總之，高校思想政治教育工作是一項系統(tǒng)工程，需要所有的思想政治教育工作者共同為之努力才能取得實效和成績，在高校做好頂層設計、交流平臺搭建、做好相應的激勵與保障制度搭建的同時，輔導員和思政課教師更是要身體力行，強化協(xié)同意識，做到真正的齊心協(xié)力，和諧互助、共同進步，提升協(xié)作能力，做好教學工作和學生管理與服務，抓實落細，真正將“立德樹人”的根本任務落到實處，培養(yǎng)德智體美勞“五育并舉”的高素質人才。