大學(xué)生紅色基因認(rèn)知現(xiàn)狀及傳承策略分析*

莊 琪 蔣德志 何光明

上饒職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 上饒 334109

一、紅色基因的理論內(nèi)涵

紅色基因與一般概念意義上的生物學(xué)基因不同，它是一種基于文化領(lǐng)域?qū)用娴幕颍憩F(xiàn)為能夠影響人們信仰、習(xí)慣、價值觀的文化理念。在我國近現(xiàn)代革命史上，紅色被用來象征中國革命，具有神圣崇高的寓意。習(xí)近平總書記曾說過：“要將紅色資源利用好，將紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好，將紅色基因傳承好”，深刻地概括了紅色基因利用、發(fā)揚(yáng)和傳承的重要價值。目前，學(xué)術(shù)界也展開了針對紅色基因理論內(nèi)涵的探討，龍飛（2018）指出：紅色基因是中國共產(chǎn)黨在長期的革命歷程中形成的一種體現(xiàn)自身性質(zhì)和作風(fēng)的優(yōu)秀品質(zhì)，是一筆寶貴的精神財富，是推動我黨事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展的重要力量。王淵（2018）認(rèn)為：紅色基因包含了艱苦奮斗、一心為民、實(shí)事求是、無私奉獻(xiàn)等內(nèi)涵。

二、大學(xué)生紅色基因認(rèn)知傳承現(xiàn)狀調(diào)查

（一）調(diào)查情況概述

隨機(jī)選擇上饒職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校大學(xué)生300 人展開調(diào)查，其中男生172 人，女生128 人，大一學(xué)生73 人，大二學(xué)生109 人，大三學(xué)生118 人。編訂《大學(xué)生紅色基因認(rèn)知傳承問卷》發(fā)放給受訪的300 名大學(xué)生，問卷問題涉及紅色基因論認(rèn)知、情感認(rèn)同和行為傳承三方面，皆為客觀題，要求受訪學(xué)生匿名作答，后期回收有效問卷280 份，有效問卷回收率為93%，并運(yùn)用EXCEL 軟件對所獲數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，為結(jié)論整理和對策提出提供依據(jù)。

（二）大學(xué)生紅色基因的理論認(rèn)知

對大學(xué)生紅色基因的理論認(rèn)知調(diào)查主要涉及以下問題：（1）你是否了解紅色基因的理論內(nèi)涵？（2）你主要從哪些渠道了解紅色基因或紅色文化的知識？（3）你覺得目前的思政課程內(nèi)容中涉及到紅色基因的知識多嗎？通過對調(diào)查所獲數(shù)據(jù)的整理，將相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果匯總?cè)缦拢海?）4.5%的受訪學(xué)生表示“非常了解”，23.5%的受訪學(xué)生表示“了解”，45.7%的受訪學(xué)生表示“了解一些”，26.3%的受訪學(xué)生表示“完全不了解”。（2）62.5%的受訪學(xué)生表示“通過思政課程了解”，33.6%的受訪學(xué)生表示“通過網(wǎng)絡(luò)或其他書本知識了解”，3.9%的受訪學(xué)生表示“沒有任何了解渠道”。（3）65.8%的受訪學(xué)生表示“不多”，34.2%的受訪學(xué)生表示“多”。上述結(jié)果表明：能夠深入了解紅色基因理論知識的受訪大學(xué)生占比并不高，現(xiàn)有思政課程中涉及到紅色基因知識的占比也有所欠缺。

（三）大學(xué)生紅色基因的情感認(rèn)同

對大學(xué)生紅色基因情感認(rèn)同的調(diào)查主要涉及以下問題：（1）你對紅色基因了解學(xué)習(xí)的興趣度為：（2）你認(rèn)為新形勢下是否有必要大力傳承紅色基因文化？（3）你覺得紅色基金中蘊(yùn)含的紅色文化知識對你自身發(fā)展有幫助嗎？經(jīng)過對所獲數(shù)據(jù)的整理，將對應(yīng)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果匯總?cè)缦拢海?）9.5%的受訪學(xué)生表示“非常有興趣”，45.3%的受訪學(xué)生表示“有興趣”，21.7%的受訪學(xué)生表示“沒有太大的興趣”，23.5%的受訪學(xué)生表示“沒有任何興趣”。（2）50.6%的受訪學(xué)生表示“非常有必要”，37.4%的受訪學(xué)生表示“有必要”，10.9%的受訪學(xué)生表示“有一定必要”，1.1%的受訪學(xué)生表示“沒有必要”。（3）20.5%的受訪學(xué)生表示“有顯著幫助”，35.5%的受訪學(xué)生表示“有幫助”，37.5%的受訪學(xué)生表示“有一些幫助”，6.5%的受訪學(xué)生表示“沒有任何幫助”。上述結(jié)果表明：大部分受訪學(xué)生對紅色基因知識的學(xué)習(xí)態(tài)度比較積極，也能夠認(rèn)識到紅色基因?qū)ψ陨戆l(fā)展帶來的輔助作用。

（四）大學(xué)生紅色基因的行為傳承

對大學(xué)生紅色基因行為傳承的調(diào)查主要涉及以下問題：（1）你是否去過上饒本地的紅色文化教育基地參觀？（2）如果學(xué)院組織你參觀紅色文化教育基地，你是否愿意參加？（3）在日常學(xué)習(xí)生活中，你是否能夠嚴(yán)格要求自己保持艱苦奮斗、實(shí)事求是、勤儉節(jié)約的紅色傳統(tǒng)？經(jīng)過對所獲數(shù)據(jù)的整理，將對應(yīng)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果匯總?cè)缦拢海?）32.5%的受訪學(xué)生表示“去過”，67.5%的受訪學(xué)生表示“沒有去過”；（2）15.5%的受訪學(xué)生表示“非常愿意”，37.5%的受訪學(xué)生表示“愿意”，33.5%的受訪學(xué)生表示“不愿意”，13.5%的受訪學(xué)生表示“非常不愿意”；（3）5.85%的受訪學(xué)生表示“總是能做到”，30.5%的受訪學(xué)生表示“經(jīng)常能做到”，55.6%的受訪學(xué)生表示“偶爾能做到”，7.4%的受訪學(xué)生表示“很少能做到”，0.65%的受訪學(xué)生表示“完全做不到”。上述結(jié)果表明：大部分受訪學(xué)生對參觀紅色基因文化的學(xué)習(xí)實(shí)踐持積極態(tài)度，但能夠真正落實(shí)到行動上的占比并不高。

三、大學(xué)生紅色基因認(rèn)知傳承的策略

（一）構(gòu)建“文化自信+紅色基因”認(rèn)知思政課程體系

紅色基因是中國共產(chǎn)黨在長期革命中形成的寶貴財富，也是一筆文化瑰寶，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)首先樹立對紅色基因文化的自信意識，從思想認(rèn)知、行為傳承和情感態(tài)度等方面積極地認(rèn)可它對自身現(xiàn)在和未來發(fā)展的重要性，通過學(xué)習(xí)和傳承真正地讓紅色基因深入骨髓，并幫助自我形成自信的文化體系。在這個過程中，高校思政課程應(yīng)發(fā)揮好“助推力”的作用，一方面，盡快地構(gòu)建與紅色基因理論和實(shí)踐有關(guān)的課程體系，應(yīng)涵蓋中國共產(chǎn)黨發(fā)展歷程、革命史、紅色文化等方面的歷史和政治理論知識，在教學(xué)中教師應(yīng)經(jīng)常性地引導(dǎo)或帶領(lǐng)學(xué)生參觀紅色革命教育基地；另一方面，在思政課程中滲透與紅色基因?qū)W習(xí)有關(guān)的文化自信元素，引導(dǎo)學(xué)生加深對紅色基因文化學(xué)習(xí)的自信意識，激勵學(xué)生產(chǎn)生對紅色基因知識學(xué)習(xí)的熱情、自信和能動力。

（二）開展校園紅色基因文化宣傳示范活動

良好的校園文化宣傳示范活動對提升大學(xué)生的紅色基因?qū)W習(xí)傳承能動性有積極意義，各級高校應(yīng)充分利用校園宣傳的優(yōu)勢和便利性，在校園內(nèi)開展如火如荼且形式多樣的紅色基因宣傳活動。一方面，不斷完善校園紅色基因物態(tài)建設(shè)，在學(xué)生學(xué)習(xí)生活較多的場所，如：教學(xué)樓、宣傳欄、圖書館、活動中心等地繪制紅色文化有關(guān)的圖片、宣傳標(biāo)語等，構(gòu)建校園紅色基因建筑群；另一方面，通過校園廣播、組織“紅色文化”活動、團(tuán)日活動、微信公眾號、官方網(wǎng)站宣傳紅色基因及文化形態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生對紅色基因文化的認(rèn)同和傳播意識。此外，還應(yīng)充分宣傳和發(fā)揮本地與紅色基因有關(guān)的英雄榜樣的示范作用，例如：邀請本地的老紅軍、革命家入校進(jìn)行宣傳講座，讓大學(xué)生及時接受紅色教育熏陶，從情感上認(rèn)同紅色文化。

（三）引導(dǎo)大學(xué)生從行動上積極傳承紅色基因

進(jìn)一步引導(dǎo)大學(xué)生從行動上傳承紅色基因，是提升紅色基因?qū)Υ髮W(xué)生行為習(xí)慣影響力的重要策略，具體來說，一方面，高校思政教師和輔導(dǎo)員應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從日常行為習(xí)慣上傳承艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、實(shí)事求是等優(yōu)秀的紅色革命傳統(tǒng)，讓學(xué)生將這些傳統(tǒng)真正落實(shí)到行動上，并養(yǎng)成習(xí)慣；另一方面，逐步開展形式多樣的紅色基因行動實(shí)踐活動，例如：利用寒暑假或周末實(shí)踐帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“三下鄉(xiāng)”活動、扶貧活動或倡導(dǎo)畢業(yè)生積極參與國家的西部扶持計(jì)劃。此外，各級高校還應(yīng)與當(dāng)?shù)氐募t色文化教育宣傳基地聯(lián)合，建立穩(wěn)定的大學(xué)生紅色基因?qū)W習(xí)社會實(shí)踐基地，教師定期帶領(lǐng)或鼓勵大學(xué)生參與基地實(shí)踐，如：擔(dān)任基地教育宣講員、體驗(yàn)重走紅軍路等活動，從行動上正確引導(dǎo)大學(xué)生傳承紅色基因。