淺談小學美術快樂教學

胡飛 李莎莎

小學美術其實是一個很受歡迎的話題，尤其是對年輕學生來說。他們對藝術課的興趣比其他科目高得多。為了保持學生的積極性和專注力，我們需要適當地教育他們，讓他們的眼睛、手和嘴唇一起運動。為孩子們創造一個開放的學習空間，讓學生在學習藝術中找到快樂、體驗快樂、享受快樂，這是非常重要的，“我認為教學的藝術不在于學習的能力，而在于動機和覺醒。沒有情感怎么能激勵人？沒有主動怎么能喚醒人？”這句話充分反映了，這種興趣是學生最好的老師，也是支配課堂氣氛的硬道理。繪畫是每個孩子表達感情最直接的方式之一。美術課是兒童情感交流的重要場所。讓學生在藝術課上感到快樂是培養兒童審美能力、想象力和成功經驗的關鍵。

一、觀賞課應避免無聊，讓學生體驗藝術課的樂趣，為師生營造和諧愉悅的氛圍

小學美術以美育為基礎，兼顧繪畫、技術和認知，注重對學生審美興趣的關注。欣賞與評論是基礎藝術教學的重要組成部分，是關注學生審美興趣的重要方式，在教學中不僅鼓勵學生學會欣賞藝術作品，但也要對自己的審美判斷力進行大膽的表達和認識后，在真實的課堂教學中出現了重畫輕認的現象。認識是要看的，這并不重要，因此他們忽視了學生的審美修養，導致許多認識課變成了“睡眠課”、“言語課”或簡單的課堂。應鼓勵學生以其獨特的視覺感受觀看藝術作品。

例如，在收集、收集和傳播課程中：首先，教師可以讓學生欣賞吳冠中《野滕明珠》。大多數孩子不了解吳冠中的作品，甚至認為這些畫是“涂鴉”，為了讓大家了解作品的集合，我帶他們去了吳冠中作品的網站，從多方面介紹了作品的道德，讓孩子們最終實現了“收藏”和“傳播”從繪畫中，我只介紹了時間背景和作品的作者，所以我讓學生們看這幅畫，感受作品本身，我讓學生們思考以下問題：這幅畫是什么？如何繪畫，給人最深刻感覺的筆的特點是什么，然后鼓勵每個學生表達自己的觀點：一些學生看到純黑色和白色;有些人感覺到線條的強烈扭曲;有些人意識到平靜的水面即將破裂;其他人感覺像煙花，像樹木和藤蔓，被你我包圍著。不同的學生有不同的觀點。你可以看到，這門課并不枯燥，這可以激發學生對美學藝術概念的深刻理解，從而提高他們對美學的健康興趣。兒童在學習的過程中，每個學生都可以根據自己的經驗和生活知識，了解視覺世界，如自然美和藝術作品，培養學生掌握最基本的藝術欣賞方法。

二、在藝術課上，應創造豐富的場景，使用新的學習工具來吸引學生，激發藝術學生的興趣

例如，在我的繪畫氣味課上，我從上面準備了五個有氣味的物體（物體被隱藏，嘴巴被留下來分離氣味），這樣學生們就可以向前去體驗氣味。同時，我問他們味道是否熟悉？猜猜它的味道如何？然后激發他們，這另一種味道會給你帶來什么不同的感覺，什么元素有一種特殊的味道來分享體驗的樂趣。因為這些是學生生活中最有名的事情，學生對自己的個人經歷非常感興趣，整個學習過程和情感過程都會得到改善。錄音和錄像以及音樂、電影和電視、照片等藝術材料的使用，不僅可以豐富和深化教學內容，而且可以調動學生的情感，激發學生積極研究知識的興趣，吸引學生。

三、鼓勵學生獨立行動，觸動情感，尋找繪畫方法

尤其是在工藝美術課上，不要要求學生遵循繪畫模式。使用什么形式、先做什么、再做什么以及如何粘貼？學生可以自己反復觸摸、玩、思考和檢查材料，而不是創建統一的規則。學生有義務從不同的角度進行實驗，讓學生發現和理解自己。步驟不僅如此，而且如此;你不僅可以使用這種方法，也可以使用這種方法。自由地開發內容和繪畫。

四、為學生創設自由評價和表現的空間，培養學生拓展能力

如何評價學生的繪畫質量，是為了培養學生對繪畫的濃厚興趣，調動學生的創作積極性。一些學生擔心自己的作品是獨一無二的，他們擔心自己會被同學凝聚，他們擔心自己不會被老師認可。因此，為了提高學生的創新意識，教師有義務用笑來表揚創新型學生。特別是在評價作業時，他們不接受單純的規則作為唯一的標準，而是看誰的作品不新潮、有創意，讓學生自由作畫，給游戲以創造力和想象力，畫主題，他們通常喜歡的。此外，應該引導他們觀察周圍環境。他們可以通過參觀、旅行、圖畫書和其他活動來豐富自己的繪畫材料。

要注意為學生提供展示藝術才華的空間，不要隨意扼殺學生作品中的精品，因為藝術不同于數學題。答案只有一個。藝術的美是多種多樣的，必須從不同的角度來欣賞和評價。否則，太多的規章制度將限制學生的創造性思維，使學生的作品看起來一模一樣，缺乏個性和活力。

五、在美術課堂中適當游戲，凝聚學生的注意力

兒童樂園的游戲。游戲能滿足他們的愛與樂心理，使他們的注意力不僅持久穩定，而且具有高度的緊張感。在課堂上，游戲被過濾，讓學生在愉快的氣氛中對學習內容產生興趣。為每個學生創造一個生活的課堂氛圍，學生們可以自由地畫畫。只要學生們畫得開心、陶醉，他們就可以畫出自己的感受。即使個別學生感到滿意，讓課堂顯得喧鬧、邋遢，他們也應該保持冷靜。

六、教師自身素質對學生的有很大影響

教師在教學中起主導作用，讓學生在提高知識的過程中體驗到最少的困難和曲折。通過自己的語言工具、書法和模型畫等一系列活動，以及對結果的評估，他們是學生信任和尊重的對象，除了在教學中不斷豐富自己之外，我們還應該考慮到很多方面和方法。盡管任何時候出現的想法都是有價值的，但它們不僅可以使用自己的創造性思維技能，還可以設計和預測可能的學習結果。

因此，只有掌握自己的貼心方法，創造快樂的課堂，學生才能獲得個性發展的空間，課堂才會豐富多彩，充滿活力。