論小學階段體育品格培養的策略

劉小平

【摘要】小學階段體育品格的培養尤為關鍵，對學生的整體身心成長起到著巨大的影響。近些年，在社會飛速發展與進步的同時，我國教育事業也得到了蓬勃發展。體育學科在小學教育體系中的位置不斷提升，在核心素養的指引下，小學體育教師必須在體育學科教學中加強體育品格培養，在提高學生身體素養的同時，促使學生形成終身體育意識和良好的思想道德品質。本文對小學階段體育品格培養進行了探究與分析，并提出了具體培養策略，希望對小學體育學科體育品格培養的提高有所幫助。

【關鍵詞】小學階段;體育品格;培養策略

引言

體育作為一門綜合性的學科，不僅可以幫助學生形成健康的體格，同時也是學生良好意志品質培養的重要途徑。在小學體育教學過程中，教師通過有效的教學手段幫助學生形成良好的體育品格，不僅可以讓學生以更積極的態度面對體育課堂練習，還會直接影響到學生今后的行為規范，這對于學生的人生發展具有非常深遠的影響意義。

1小學階段體育品格培養的意義

體育品格包括文明禮貌、互相尊重、團隊合作、社會責任感、正確的勝負觀等。小學體育教學中，體育品格培養的意義是多方面的。小學生處于品格形成的初級階段，因此教師應加強對學生品格培養的重視，教師不單要成為一個教學者，更應成為一名育人者。能夠在教授知識技能的同時，加強對小學生內在品格的培養。身正為范，以身作則，教師明確自己扮演的“角色”，建立良好的師生關系，從言行、儀表、態度以及修養等方面對學生進行潛移默化的熏陶。對于學生而言，課堂中需要與同伴交流、合作、互助、競爭等，這需要具有良好的體育品格。體育品格是學生在體育課堂中的內在表現，從個人角度講，做到文明有禮，對人友善。從團隊來說，能夠做到團結合作、互幫互助、相互尊重。社會層面則表現為具有較強的社會責任感，能夠有正確的勝負觀，形成終身體育意識。

2小學階段體育品格培養的策略

2.1創設培養學生體育品格的課堂環境

學生體育品格的培養需要借助于個人主動性的發揮，所以，體育品格的培養并不是教師教給學生的一個概念，而是實實在在地在一定的情境當中逐漸訓練而養成的。在體育課堂上，教師給學生打造出學習的情境氛圍，圍繞著某個技能或項目進行學習，給學生打造出學習的情境。學生在這樣的情境中，更容易身臨其境，在合作、問題分析和解決的能力方面也會受到潛移默化的影響和熏陶。一般來說，教師可以通過分組等方法，給學生打造出模擬真實的體育比賽的情景。學生在這樣的情境氛圍當中，可以有較強的角色帶入感，從自己所承擔的責任，所扮演的角色的角度更加深入地理解在賽場上裁判員、教練員、運動員還有其他服務提供者的工作特點和心理特點。在情境中，學生也會對很多實際的問題從解決的目標出發，分析當時所具備的條件以及從最初狀態到目標解決狀態，兩者之間的距離，需要經過哪些步驟等，這些問題的分析，既需要學生發揮創造力，也需要他們積累一定的經驗。為了更好地鍛煉學生，教師可以讓學生輪流承擔不同的角色，讓他們對不同角色的特點都有相對比較明確的體驗。

2.2充分發揮教師自身的作用

新課改實施以后，教師必須重新認識自身在體育教學中的位置，教師僅僅是體育教學活動的組織者和引導者，體育教學課堂不再由自身主導，小學生成為教學的主體。為了更好地在體育教學中培養體育品格，同步提升高中生的身體素質、體育情感和思想道德品質，教師就必須充分發揮自身榜樣的作用。不管是在教學活動中還是在平時，教師都應該嚴格要求自身的言談舉止。在平時經常可以聽到一些高中生談論教師的行為。為此，體育教師一定要充分發揮自身在體育品格培養方面的作用，為學生做好示范。

2.3通過體育游戲，潛移默化地規范學生的課堂行為

小學生具有思維活躍的特點，在這個階段如果教師對他們過多地進行行為上的管束，就非常容易激發他們的逆反心理，導致他們無法形成正確的價值觀念。為了實現學生良好體育品格的有效培養，教師在小學體育教學開展過程中就可以依據小學生愛玩的心理特點，依據體育教學內容開展相應的體育游戲，活躍體育課堂學習氛圍，讓學生在游戲進行中自覺地規范自己的行為，以此潛移默化地幫助學生形成積極向上的價值觀念，實現學生體育品格的有效培養。

2.4以大單元課程為保障

大單元課程是把體育品格的培養作為一門具體的課程內容設置，首先需要有明確的教學目標，也就是確定學生需要培養的體育品格有哪些。然后確定課程的內容，課程內容的設置就是一種真實的情境，不同的情境培養不同的體育品格，例如合作型的游戲就是培養學生團結合作、樂于參與、互相尊重的體育品格;在水平二前滾翻課堂中，兩人一組，開展保護與輔助練習，培養學生之間的互幫互助、相互學習的體育品格;在籃球教學中，籃球比賽能夠讓學生形成正確的勝負觀等。品格的培養不是一蹴而就的，需要通過情境持續的刺激，在情境中不斷地感悟，從而形成內在的品格。大單元課程設置就是圍繞一個或者幾個品格持續地強化與認知。小學生情緒變化較大，難以持久，今天與人合作了，下次換個伙伴或者換個情境情況有可能就不同了。與朋友能夠相互合作，互相尊重，那么把這種品格遷移到所有人身上，這就是真正的體育品格的養成。

結束語

總而言之，培養學生良好的體育品格是推動小學體育教學在教育改革道路發展中的必然趨勢。通過培養學生良好的體育品格可以幫助學生進行更深層次的體育學習，提升學生的體育學習質量，同時還能讓學生形成積極向上的價值觀念，讓學生更好地應對體育學習與生活中的重重挑戰，成為社會發展所需要的高素質、高能力的復合型人才，以此從真正意義上完成小學體育學任務。

參考文獻

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