幼兒園教育中幼兒自信心培養(yǎng)探討

展艷艷

【摘要】自信心作為最為重要的特質之一，對于每一個人的成長成功都有著非常重要的作用和意義。而自信心需要從小培養(yǎng)，這樣才能夠獲得最佳的效果，從小樹立起幼兒積極向上、自信自強的態(tài)度觀念和價值意識。因此文章就對當下幼兒園教育中幼兒自信心培養(yǎng)所出現的問題進行了分析，并提出了相關培養(yǎng)策略，以供參考。

【關鍵詞】幼兒自信心;教育問題;培養(yǎng)策略

1幼兒自信心培養(yǎng)的重要性

1.1有利于幼兒的身心健康發(fā)展

自信心對一個人的成長和發(fā)展來說是至關重要的，幼兒在日常生活當中一定會面臨各種各樣的學習或者生活困難，在遇到這些困難的時候，最為重要的就是幼兒需要對自己有信心。尤其是在當代的教育啟蒙工作當中，由于現代人們生活質量水平得到了進一步的提高，幼兒的生活條件相較于以往也更加優(yōu)越。正是在這樣的現實情況之下，有的幼兒形成過度自信的性格。還有些幼兒可能又形成了過度自卑的性格。無論幼兒屬于哪一種極端的性格，都是不利于幼兒身心健康發(fā)展的[1]。通過幼兒園階段的教育啟蒙工作，對幼兒的信心進行合理的培養(yǎng)，幫助幼兒真正養(yǎng)成合理的自信心，將有利于促進幼兒的身心健康發(fā)展。

1.2有利于提升幼兒的創(chuàng)造力

當代的教育改革工作強調學生的創(chuàng)造力，學生要想具備足夠的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性思維，那么首先就需要信任自己，相信自己的想法和創(chuàng)新實踐，最終取得良好結果。所以，在現當代，致力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，可以從增強學生的專業(yè)知識、幫助學生培養(yǎng)自主學習能力等方面著手。也需要從學生的心理認知層面著手，一定要讓學生由內而外地產生足夠的自信，這樣學生在進行一切探究或者思考活動的時候，都能夠保持高度的自信，進行不斷地探索和追問。在幼兒園階段的教育啟蒙工作當中，對幼兒的自信心進行適當的培養(yǎng)，也是為了進一步促進幼兒創(chuàng)造力的提升，幫助幼兒大膽地去踐行自己的各種想法。

2培養(yǎng)幼兒自信心過程中出現的問題

2.1幼兒缺乏鼓勵與肯定

在現階段的學前教育工作中，教師對于幼兒出現的問題通常持批評和指責的態(tài)度，并沒有耐心地引導兒童克服自身的缺點，這時的幼兒始終在缺乏鼓勵與肯定的環(huán)境下成長。這種教學的方式很容易導致幼兒逐漸產生自我否定的情緒，讓幼兒形成自卑的情緒，進而導致個性逐漸變得陰暗消極，無法形成自信心，嚴重的甚至會導致幼兒的自尊心受到影響。

2.2過度參與幼兒的成長過程

部分教師為了讓幼兒能夠適應幼兒園的生活，從生活中的方方面面為幼兒進行了細致的規(guī)劃，這種方法雖然能夠讓兒童在幼兒園中感受到家庭的溫暖，但是卻并沒有在實質上讓幼兒脫離家庭的懷抱邁入社會。這種過度參與幼兒成長的方式，使得幼兒的個人能力也無法得到提升，對培養(yǎng)兒童的生活能力也存在著負面影響，無法使幼兒的自主能力得到提高。還容易導致幼兒變得孤立，對外界的新鮮事物抱有抵觸的情緒，不愿意結交新的朋友，對幼兒的成長具有極大的限制，對幼兒的自信心成長也有負面的影響。

3培養(yǎng)幼兒自信心的有效策略

3.1給予及時鼓勵，進行肯定的教育評價

在幼兒教育過程中及時的鼓勵，肯定的評價對培養(yǎng)幼兒的自信心發(fā)揮著重要的作用。當幼兒在參與一項活動時，老師要鼓勵幼兒“你是最棒的”，這樣可以激發(fā)他們內在的動力，更好地完成活動;當幼兒在動手實踐過程中遇到困難時，老師不能直接否定幼兒，而是要給予肯定的評價“我相信你，你再試一次”，并且?guī)椭變阂黄鸾鉀Q問題，這樣通過正面的評價可以讓幼兒更加相信自己的能力，增強自信心。例如，當幼兒進行搭積木時，總是出現搭不高就倒的問題，這時幼兒就有一定的挫敗感，對自己產生懷疑，不相信自己能夠把積木搭成功，這時我就會在旁邊進行鼓勵“你已經很棒了。你現在已經能搭到這個高度了，那么再試一下就可以成功了”。在我的鼓勵和幫助下，幼兒會繼續(xù)進行，當他成功的那一刻會感受到喜悅，然后可以從喜悅中獲得自信心，相信自己能夠成功。

3.2.豐富體驗，培養(yǎng)自信心

教師要為幼兒提供不斷提升自信心、獲得成功的機會和條件，使幼兒在積極參與實踐活動中，不斷積累成功、喜悅的情感體驗，比如說，開展“我會做、我能做”的活動，讓幼兒相互交流，介紹自己究竟能干什么，聽課時坐得端端正正，寫字時認認真真。通過了解幼兒的一些能力，對那些自信心不足以及能力較差的幼兒，教師一定要挖掘幼兒身上的閃光點，切實為幼兒提供發(fā)揮長處的有針對性的活動，培養(yǎng)幼兒的自信心。比如，有的幼兒擺積木很急躁，擺不好就生氣，教師則要引導幼兒有持久性和毅力，當幼兒渴望成功時，教師從中進行引導、鼓勵與幫助，使幼兒克服認知上的困難，最終獲得成功，不斷增強幼兒的自信心。

3.3加強家園合作，給予幼兒客觀公正的評價

家庭教育在幼兒的成長發(fā)展中起到了至關重要的作用，因此加強家園合作能夠更有效地培養(yǎng)幼兒的自信心。在日常的教學工作中，教師可以通過線上方式向家長們分享育兒經驗，將素質教育的理念傳遞給家長們，讓家長能夠與教師進行配合，進而有效地改善家庭教育環(huán)境，使得幼兒能夠在積極健康的環(huán)境下快樂的成長[2]。同時，家長也可以將家庭教育的狀況反饋給教師，讓教師能夠通過家長反饋的信息來找到培養(yǎng)幼兒自信心的具體方法，進而對教學計劃進行調整，實現教學效率的提升。教師還需要對幼兒的綜合表現及客觀公正的評價，讓幼兒能夠明確自身的優(yōu)勢和缺點，讓幼兒能夠獲得更大的提升空間，在保障幼兒自信心的同時完善個人能力。

結語

總之，在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的自信心不是一蹴而就的事，也不是一朝一夕就能完成的，而是需要家校合作，父母和老師共同努力，讓幼兒不斷的嘗試、探索、創(chuàng)新，逐漸的證明自己的能力，注重他們的情感體驗，增強自信心。

參考文獻

[1]劉虹霞.幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)途徑[J].課程教育研究，2020，（36）：83-84.

[2]賈耀芳.解析幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)途徑[J].作文成功之路（下），2017，（11）：50