“以就業為導向”的中職英語教學模式探究

何華蓮

【摘要】隨著時代的不斷發展，社會在人才需求上也逐漸呈現了多樣化、全面化的趨勢，中職院校作為培養國家技術型人才的搖籃，在進行英語教學過程中更應加強對學生進行專業化教育，為學生未來就業提供支持，讓學生在未來紛繁復雜的市場環境中可以立于不敗之地。為此，本文將對"以就業為導向"的中職英語教學模式的相關問題進行更為深入的探討，希望本文為廣大中職英語教育工作者提供一些有價值的參考意見。

【關鍵詞】中職;英語教學;就業;導向

一直以來，許多中職院校由于領導層重視不足以及師資力量較弱等原因，在對學生進行英語能力培養的過程中一直處于較為忽視的態度，影響了中職英語教學的健康發展，更沒有為學生未來就業增添優勢。但隨著全球化經濟趨勢的不斷加強，對于技術型人才也有了更高的要求，掌握更加專業的英語，可以在未來就業時，獲得一定的優勢，為學生日后發展助力[1]。下面，我們將"以就業為導向"的中職英語教學模式作為出發點，針對當前中職英語過程中的實際情況進行研究，提供更科學的解決方案。

一、現階段我國中職英語教學過程中存在的主要問題

中職教育通過培養技術型人才，在我國發揮了越來越重要的作用，中職英語教學工作也得到了前所未有的發展。但不可否認的是，現階段中職英語教學過程中確實還存在著一些問題亟待解決。

（一）中職英語教師沒有意識到"以就業為導向"的重要性

部分中職英語教師在日常教學過程中，仍延續著傳統的教學思路，沒有對教學內容進行革新，更沒有意識到"以就業為導向"開展教學工作的重要性，所傳授的內容無法有效激起學生的學習興趣，學生自然無法將所學英語知識應用于未來的就業中，沒有產生有效的推動作用。

（二）部分中職英語教師英語應用水平不足

部分中職院校英語教師團隊自身專業素質存在著一定的問題，對于英語的應用水平存在不足，只能按照課本內容進行教學，沒有根據中職院校的特殊性進行革新，教學無法面向學生未來發展以及職業規劃，不利于學生個人專業英語能力的提升。

（三）中職英語教學沒有充分尊重學生主體地位

部分中職院校在開展英語教學活動時，仍采用傳統的教學手段，多為“教師主講、學生聽講”的填鴨式教學模式，學生一直處于一種被動的學習環境中，自身主體地位沒有得到有效的尊重。學生在這種環境下，自然無法真正地認識到英語學習對于未來就業及發展的重要意義，沒有融入到英語學習的氛圍之中[2]。

二、"以就業為導向"的中職英語教學模式革新策略

"以就業為導向"的中職英語教學模式革新，是結合時代需要，以及學生就業需求而提出的新型教學模式改革，是對傳統教學模式的一種革新，"以就業為導向"不僅要從教學內容上進行優化，更要從教學方式以及教學思想上進行升級，以確保學生在中職院校學習階段，可以受到良好的英語教育，并應用于未來的就業之中。

（一）堅持"以就業為導向"，加強授課內容優化

堅持"以就業為導向"，就必須對傳統的授課內容進行優化。根據中職學生的實際課程需要，加入未來學生在就業過程中所需的英語內容進行學習，為學生未來的就業與發展提供助力。

例如，教師在面對技術類學生時，可以將與之相關的專業英語名詞融入到日常教學內容中，讓學生每天都可以學習到這類專業名詞，提高學生的英語詞匯掌握量，在未來就業時，也可以很好地讀懂國外的說明書等內容，幫助學生在未來就業中增強自身競爭力，實現學生的全面發展。

（二）堅持"以就業為導向"，加強教師專業能力升級

堅持"以就業為導向"，就必須對教師專業能力進行升級。中職英語教師作為學生學習英語的重要引導者，必須擁有更加專業、全面且科學的知識體系，以便更好地為學生提供教學服務。為此，應在日常生活中，加強對教師進行專業化培訓，轉變教師傳統思想模式，提高其對"以就業為導向"教學改革的重視程度，為學生提供更加專業的英語教學[3]。

例如，中職英語教研小組，可以每周定期開展組內教師培養活動，讓教師實際了解不同專業所涉及的英語知識內容，并在小組內進行互相的交流與討論，在教學內容設置上考量學生的就業需要，以及未來的發展規劃，讓英語教學真正地為學生未來成長服務。

（三）堅持"以就業為導向"，加強學生主體地位體現

堅持"以就業為導向"，就必須對學生主體地位進行充分體現。學生是英語學習的主人翁，只有調動學生學習積極性，發揮學生自主學習能力，才能真正地讓英語教學為學生未來服務。

例如，中職英語教學中，可以將學生分為不同的小組，讓每一位學生都可以在小組內用英語進行溝通與交流，不斷提升學生英語實際應用能力的同時，也激發了學習興趣，促進了學生英語綜合能力的提升。

結束語：

綜上所述，本文主要對"以就業為導向"的中職英語教學模式革新的相關問題進行了一系列探究。中職英語教學模式堅持"以就業為導向"進行革新，符合當前時代的實際需求，對于學生個人能力培養也具有重要意義。在今后的中職英語教學過程中，教師應進一步將學生未來職業發展規劃作為基礎性內容，融合到日常的教學工作中，讓英語教學真正地可以為學生未來就業助力，實現學生的全面發展。

參考文獻：

[1]薛彬彬.以就業為導向的中職英語教學模式探討[J].中學課程輔導（教學研究），2020，14（13）：156-157.

[2]童立婕.以就業為導向的中職英語教學模式探微[J].中學課程輔導（教學研究），2020，14（22）：108.

[3]類艷梅.就業為導向的中職英語教學模式創新研究[J].中學課程輔導（教學研究），2020，14（31）：101.