大數據背景下學生心理健康教育探索

劉海英 曹冬

摘要：隨著大數據技術的不斷推行，大數據技術為我國各個領域做出巨大的貢獻，我國也逐漸步入大數據時代，給人們帶來優越的生活條件。大學生心理健康教育一直是高校開展的重點項目，隨著時代的發展，影響大學生心理健康的因素逐漸增多，大學生也需要應對各種各樣的心理問題。因此，大數據時代應當為改善大學生的心理健康問題提供幫助，并指導高校建設健康教育平臺，為大學生們營造健康的學習環境。通過對高校心理教育進行創新研究，能促進高校的發展，提升大數據技術的應用效率和層次。

關鍵詞：大數據背景;大學生;心理健康教育;創新研究

大數據時代的到來，不僅促進我國信息技術的發展，更對我國各個社會領域的發展起到促進作用。在大數據背景下，很多數據和信息都能實現高效率的傳播，人們的生活質量和生活水平都得到飛速的變化，這些都是大數據技術的功勞。將大數據技術應用于大學生的心理健康教育，能迅速的發展大學生常見的心理健康問題，并采取最高效、最恰當的治療方式，保障大學生的正常生活。

一、大數據背景下大學生心理健康教育存在的問題

數據處理意識弱。大數據時代需要對各種信息數據進行處理，也要適應信息較快的更新效率，因為高校的學生非常多，每位學生也都有接收信息、發送信息的途徑，這就導致高校內部開展信息數據處理工作會有極大的工作量，且沒有固定的工作方向，所以高校的數據處理水平不高。高校教師以教給學生理論知識為主，而忽略學生的實際問題，所以心理健康教育課程并不能對學生起到太大的幫助，而且也不能對學生進行針對性的指導。如果能提升高校的信息數據處理能力，并加強對學生的關注，可能會起到一定的教學效果。

學方式落后。雖然我國逐漸步入大數據時代，但高校內存在一些學科還未使用大數據技術，比如心理健康教育課程，高校不知如何將大數據技術融入到課程的教學中，所以依舊采取傳統的教學模式，但傳統的心理健康教育課程不能滿足學生的實際需求，也容易加劇學生的心理問題，導致高校的教學效率降低。因此高校應當以時俱進，學習更多的心理知識，不僅要創新高校的心理知識來源渠道，更要創新高效的課程教學方法，以此適應學生的心理需求，為學生解決更多的心理問題。

消極信息較多。因為現代通訊工具比較發達，學生有很多獲取信息的途徑，這些信息有積極的，也有消極的，但是一些存在心理問題的大學生，會重點接收消極的信息，比較排斥積極的信息。高校暫時也做不到完全隔絕學生的信息途徑，使得學生在接收很多消極信息后，加劇自身的心理問題。而且現代社會很多不法分子在網絡上發布有害信息，這些信息都在影響著大學生的心理健康，大學生也因為工作經驗不足而無法分辨有害信息，所以大學生容易受到網絡上消極信息和有害信息的影響。

二、大數據背景下大學生心理健康教育的創新策略

利用大數據技術建立心理咨詢平臺。傳統的大學生心理健康教育是以課堂講課的方式進行的，特殊的還有高校內部的心理咨詢室開展的活動，但高校內的這些活動顯然在空間和時間上有些局限，因此高校可以將大數據技術應用與心理健康教育活動中。高校可以使用大數據技術建立一個心理咨詢平臺，這個平臺會根據以往的心理問題的案例，從學生的講述中判斷學生具有的心理問題，并判斷學生對網絡的依賴程度，有利于高校對學生進行后期的治療。建立心理咨詢平臺也可以幫助高校與學生家長進行溝通，一旦學生出現問題，高校也可以介入信息處理。心理咨詢平臺也可以為學生提供很多的游戲，通過學生玩游戲的方式能判斷出學生是否具有心理問題，這是一種比較創新的檢測方法。

創新教學方法。高校的課堂應該更具有針對性和技術性，心理健康教育這門課程應當為學生提供更多的心理教育經驗，所以教師需要適當的播放教學案例，并讓學生發表自己的觀點，并對心理問題較嚴重的學生進行單獨教育。除使用微課教育的方法外，教師還可以開設公眾號，讓學生在后臺發送自己存在的心理問題，這種不泄露更多隱私的咨詢方式能或許被更多的大學生接受。

及時把握網絡輿論導向。高校需要對每位學生的網絡使用情況進行監督，通過對校內網絡監管人員進行監督，加強高校內部的網絡監管力度，從源頭上發現和解決學生存在的心理問題。因為社會隨時發生變動，一點輿論信息都會導致學生的心態發生轉變，這就需要高校在大學生畢業前對學生進行正確的觀念教育，只要學生樹立正確的觀念，輿論信息對學生的影響就不會太大。教師在對學生進行教學時，要注意觀察和詢問學生可能有的輿論導向，及時采取措施進行預防，以免學生出現較大的心理問題。

綜上所述，心理健康教育課程是高校的重點課程，對未來大學生的發展起到關鍵的作用，將大數據技術與高校心理健康教育課程相結合，會提升課程的教學效率，更好地為大學生提供心理幫助。

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