為學者嚴為師者親

高銘暄

大學教師，既是學者也是師者，從嚴治學、教書育人是本職。站在三尺講臺，是為了讓學生學有所獲、成長成才。教師應當扎根教學第一線，把上講臺當作最喜歡的事，履職盡責，努力為中華民族偉大復興增添一分力量。

教師做的是傳播知識、傳播思想、傳播真理的工作，是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。習近平總書記指出：“教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品味的‘大先生。”中國特色社會主義進入新時代，對大學教師在各方面都提出了更高要求。培養高素質人才，需要教師努力提高自身各方面素養。比如，具有先進的教育理念和教學方法，具備更高的學術水平和更強的學術創新能力，更好地傳道授業，提升學生能力。還要有能力從書本中走出來，積極汲取社會實踐中的養分，并將其引入課堂教學，培養學生的實踐能力。

在課堂教學之外，大學教師面臨的另一個重要問題是如何指導自己的學生。我提出了“三嚴、四能、五結合”的方法。“三嚴”就是對學生嚴格要求、嚴格管理、嚴格訓練，要求學生根據自己的情況制定學習提高計劃，通過經常見面談話、批閱學生作業等加強對學生學習情況的監督管理，耐心解答學生問題。“四能”就是著重培養學生的讀書能力、翻譯能力、研究能力、寫作能力。通過文獻綜述、參加科研、撰寫學術論文等學術實踐，這四項能力都應有所提高。“五結合”是指讓學生做到學習與科研相結合、理論與實踐相結合、全面掌握和重點深入相結合、研究中國和借鑒外國相結合、個人鉆研和集體討論相結合。大學生特別是研究生的學習是高層次學術訓練，要在科研中有目的、有針對性地獲取各種知識、完善思維框架，不能無的放矢，追求不著邊際、與實踐脫節的所謂“學問”。

良好融洽的師生關系是教學的重要保障，加強師生交流是提升師生關系的重要途徑。交流越主動頻繁，師生關系就越融洽。現在有的教師，在課堂以外的時間和學生接觸比較少，這樣就很難形成良好融洽的師生關系。對于教師而言，需要努力提高自身道德修養和學術水平，給學生做好榜樣，學生就會感到教師可親可近，長此以往必定會形成良好融洽的師生關系。師不必賢于弟子，弟子不必不如師。教師不能過于拘束學生的天性，簡單否定學生的觀點，而應鼓勵學生形成自己的想法，不一味附和老師。學生向老師學習，老師也要向學生學習，教學相長，是為正道。

當好大學教師，還要擺正教學和科研的關系。教學與科研是兩種不同性質的腦力勞動，都需要投入大量時間和精力，兩者密不可分、互為依托。如果沒有科研作后盾，教學就不可能深入，也不可能使學生獲得更精深的知識和更開闊的視野。但如果單純強調科研，不注重教學水平提高，不研究教學藝術，不了解教學對象，不掌握教學技巧，不探索改進教育方法，也很難激發學生的學習熱情和創造精神，再前沿的知識和理論也難以被學生接受。這就需要我們用前沿的科研成果充實教學，使科研成為教學的有機組成部分，努力提升教學效果;同時善于把教學中形成的新思想、發現的新課題帶到科研中去，有針對性地開展研究，使教學和科研相互促進、共同提高。

（選自：《人民日報》2020年08月18日09版）