地方高校地理科學專業就業現狀及相關對策研究

張曉露 王妮

[摘? 要]近年來，大學生就業難、就業形勢嚴峻已成為全社會關注的熱點問題。本文對咸陽師范學院、寶雞文理學院、商洛學院、渭南師范學院等四所地方高校的2018—2019屆地理科學專業畢業生進行了問卷調查，分析其就業現狀，并提出了相應的對策及建議。

[關鍵詞]就業現狀? 地理科學專業? 地方高校

基金項目：咸陽師范學院教育教學改革研究項目（項目編號：2015Z008）;陜西高等教育教學改革研究項目《“卓越計劃2.0”背景下地理專業“模塊化、層次化”實驗教學體系改革與實踐》（項目編號：19BZ053）。

引? 言

雖然地理科學是教育部“十二五”綜合改革試點專業，但也難逃就業難題。一方面，其培養目標、專業設置、課程體系與用人單位的需求不配套，大學生自身從業素質不高;另一方面，由于師范生就業技能與方向局限、用人單位吸納能力低等原因，使得地理科學專業就業形勢更加嚴峻。為全面了解地理科學專業學生的就業情況，本研究對咸陽師范學院、寶雞文理學院、商洛學院、渭南師范學院四所地方高校的2018—2019屆地理科學專業畢業生發放調查問卷，收集關于就業方面的客觀數據，分析就業現狀并提出相應的對策及建議，希望為地理科學專業學生就業提供指引與參考。

研究方法

本研究于2019年3月對咸陽師范學院、寶雞文理學院、商洛學院、渭南師范學院等四所地方高校的2018—2019屆地理科學專業畢業生發放了調查問卷，問卷的形式為網絡問卷和紙質問卷，調查的內容主要涉及未來求職方向、就業期望薪酬、就業地區選擇、就業單位選擇及就業影響因素等要素，重點調查了畢業生的就業意向與期望。本次調查共發放問卷339份，回收問卷339份，有效問卷為339份，參與調查的男生占比38.64%，女生占比61.36%。

調查結果與分析

1.實際就業情況

調查結果顯示，四所地方院校2018—2019屆地理科學專業學生的畢業意向大致分為就業、創業、考研及出國深造四種，其中，就業181人，占總比53.39%;自主創業53人，占總比15.63%;考研77人，占總比22.72%;出國深造28人，占總比8.26%。可見，就業和考研深造是當前大部分學生畢業后的主要去向，還有少部分學生準備自主創業。

2.就業意向

調查數據表明，學生選擇教育行業的占39.83%，選擇政府公務員類的占17.7%，選擇與地理科學專業相關職業的，如地圖編輯、工程測量等占28.61%，而選擇與地理科學專業無關職業的占13.86%。在選擇職業中又受到多種因素的影響，其中43.36%的學生能根據自己的主觀意愿選擇就業方向，17.99%是受朋友、教師、同學的影響，11.5%是根據父母或親戚的要求，剩余的27.15%則是迫于眼下就業市場的形勢。由此可見，多數學生對自己將來的職業發展方向還是比較清晰的，不盲目隨波逐流。

3.就業認知

（1）就業形勢及態度

在此次被調查的339位受訪者中，19.47%的學生對地理科學專業未來的就業形勢持樂觀態度，他們認為地方高校的師范生是服務地方基礎教育的骨干力量，地理科學專業是社會所必需的;32.75%持一般態度，認為目前的就業形勢還好，有多種多樣的選擇;43.36%認為地理科學專業的就業面太過狹窄，就業形勢有些嚴峻，就職相對較難;其余4.42%則持消極態度，他們認為當前地理科學專業的就業形勢非常嚴峻。學生對就業前景的態度會對地理科學專業的就業率、就業對口度等產生一定影響，同時，也從側面反映了當前就業的形勢。

（2）求職渠道

調查顯示，地理科學專業學生的求職渠道是多種多樣的，其中，32.6%的學生利用人才市場獲取求職信息，40.1%利用網絡、報刊和雜志等媒介獲取信息，10.1%通過親朋好友介紹，6.5%通過教師推薦，其余10.7%利用校園招聘會等獲取信息。但是，僅有渠道而不掌握正確的方法也是行不通的，筆者在此次調查中發現，當前大學生對求職方法的掌握還是有所欠缺的，60%的人僅依賴通知而不主動去尋找，使得自己在求職中時常處于被動地位，而其余40%的人只是單純地投遞簡歷，不去緊跟后續的問題，導致自己被耽擱。

（3）就業地區的選擇

在這339份樣本中，畢業生選擇的理想就業區域大體可以分為四類，即家鄉、學校附近、一線城市、沿海城市，分別占比42.18%、16.53%、26.25%、15.04%。42.18%的學生首選就業地區是家鄉，這從側面反映出師范生就業的特征：一方面，來自農村的學生比較多，農村對地理教師的需求量比較大，找工作相對較容易;另一方面，在家鄉工作，學生離家近，適應工作環境較容易，也便于照顧家人。26.25%的學生選擇一線大城市，他們覺得一線城市就業機會更多，待遇更好，自己的發展空間更大。16.53%的學生選擇在學校附近工作，一是因為學校所在地的就業機會多，發展快;二是熟悉地域與人情，有更多的資源可供利用。其余15.04%的人則選擇去沿海城市尋求發展，認為應該趁著年輕多闖一闖。

（4）就業單位性質的選擇

問卷結果表明，大部分畢業生對就業單位性質的選擇偏向國有企業、事業單位、政府機關。對于地理科學專業的畢業生而言選擇到事業單位就業，一方面是因為地理科學專業是師范方向，所以大部分學生會選擇專業對口的學校去任教;另一方面，地理科學專業的學生大部分是女生，對于她們來說，教師這個職業收入比較穩定，社會地位較高，是理想的工作。其他學生則選擇了國企或是政府機關，因其工作穩定且生活安逸。而剩余少部分人則對單位性質沒有清晰的界定，無論是私企、民企或是外資企業都可以，只要能提升自身能力及價值即可。

（5）就業薪酬期望

據調查數據可知，畢業生對行業薪資水準及對自身價值的認知是具有清楚界定的，他們對薪資的期望值大體可以分為四個層次，分別是3000元以下、3000～4000元、4000～5000元及5000元以上。其中，最受大家認可與接受的是3000～4000元這個范圍，占比42.22%，其他的占比分別為5.99%、29.93%、21.86%。這個數據說明多數學生對自身能力水平和社會就業有正確的認識和評價，但也有部分學生對薪酬期望過高，缺乏對就業形勢的正確認識和對自身能力的判斷，容易進入就業誤區。

（6）就業影響因素

我們通常在主觀上認為“薪資、福利、工作環境、晉升空間”等因素是左右畢業生就業的重點，但從此次調查結果來看，影響就業的主要因素是相關工作或實習經驗、專業知識和技能、硬件條件的不足、求職方法技巧的欠缺及對單位招聘流程和基本要求缺乏了解等因素，如圖1。說明影響畢業生就業的不僅是主觀上自身所期待的因素，更是客觀上自身有所欠缺的方面，它主導著就業的主流及方向。

促進地理科學專業就業的對策及建議

1.找方向，作規劃

首先，就業前，學生要準確衡量自己，為自己制訂一份就業規劃，在大方向上確定目標，小范圍局部調整。其次，擇業時，要選擇合適的目標，切忌“假大空”，也切忌妄自菲薄。個人的職業目標應當與自身的能力、價值相一致，目標合適，才會處于擇業的優勢地位，才不會被就業大軍所滯留。

2.調整心態，樹立正確的就業觀

首先，要調整好就業心態。積極就業的同學，在遭遇碰壁、擱置等挫折后要積極調整就業心態，及時調整方向與目標;消極待業或是缺乏自信心、有依賴心理，把希望寄托在拉關系、走后門上的同學，要在擇業中及時調整自己的就業期望值。其次，樹立正確的就業觀。就業觀落入俗套的同學要學會及時轉變，公務員、事業編制、國企并不是唯一的出路，不要為此破釜沉舟而堵死自己其他的出路，在現實社會中，自主創業或私營、民營企業的發展前景與提升空間也是很廣闊的。

3.加強自身專業實踐，鍛煉能力

首先，要學好專業課，具備扎實的地理學識和良好的專業素養;其次，不斷拓展自己的知識面，除了教師傳授的知識外，還可以通過上網了解或是借閱圖書館的書籍，再或是通過各種講座報告等積極拓展知識面;最后，鍛煉教學技能，檢驗師范生最重要的就是“上好一節課”，在一節課中體現的不僅是知識儲備，還有駕馭課堂的能力、應變能力等。

4.拓寬就業信息渠道

拓寬就業信息渠道，一方面，應從畢業生自身出發，“眼觀六路，耳聽八方”，運用多種求職渠道，如人才市場、教師推薦、網絡、報刊和雜志等獲取就業信息，或通過親朋好友介紹、參加校園招聘會等，主動出擊掌握最新的求職信息，推銷自己;另一方面，學校也要為畢業生和用人單位提供最好的就業服務，通過各種途徑擴大畢業生就業信息的來源，如組織校園招聘會。

5.千錘百煉積經驗

首先，學生要積極參加學校組織的社團活動，學習與人溝通的技巧，鍛煉自己的膽識與能力;其次，利用閑暇時間做兼職，如家教、輔導班、發送傳單、促銷等，通過兼職提前感受工薪階層的個中滋味，積累工作教學經驗;最后，在專業實習中認真做好工作，多體驗、熟悉相關行業的操作程序。

6.學校加強學生就業指導

高校就業指導有助于幫助學生客觀分析就業的主客觀條件，合理看待不同崗位的優劣，教會學生在競爭日益激烈的市場環境中抓住機遇，找到一個比較滿意的工作，以健康的心態進入社會。所以，學校應加強對學生的就業指導，如開設相關課程為學生解讀當前的就業形勢、政策、單位招聘流程和基本要求等，或是定期召開相關專業就業指導講座，為學生提供指導，以便提高畢業生就業率。

參考文獻：

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作者單位：咸陽師范學院資源環境與歷史文化學院? 陜西咸陽