高校傳媒院系有聲閱讀推廣實踐

趙晶晶 彭杰 王云鵬 王明輝

摘要：有聲閱讀是數字化閱讀的重要組成部分，正在成為全民閱讀新的增長點，有聲閱讀公眾號建設及運營是高校傳媒院系有聲閱讀推廣工作方面的創新，可以為有聲閱讀推廣探索更多可能。

關鍵詞：高校傳媒院系;有聲閱讀推廣

基金項目：此論文系邯鄲學院2018年度校級質量工程項目：夏青傳媒學院有聲閱讀公眾號“夜讀神州”建設及運營（項目編號：xjzl2018048）的研究成果。

一、“夜讀神州”公眾號建設背景

2012年11月，黨的十八大報告提出“開展全民閱讀活動”。2014年至2020年，“倡導全民閱讀”連續7年寫入政府工作報告。2016年，“十三五”規劃綱要中提出“推動全民閱讀”。2017年、2018年，《中華人民共和國公共文化服務保障法》《中華人民共和國公共圖書館法》分別開始施行，為推動全民閱讀提供了法律依據。2020年10月，中宣部印發《關于促進全民閱讀工作的意見》提出“深入推進全民閱讀”。

《第十七次全國國民閱讀調查》顯示，2019年我國成年國民數字化閱讀方式的接觸率為79.3%，較2018年上升了3.1個百分點。數字閱讀、手機閱讀及移動有聲閱讀成為深受讀者喜愛的新型閱讀方式。[1]《2019年度中國數字閱讀白皮書》顯示，數字閱讀用戶總量達4.7億。[2]

有聲閱讀是數字化閱讀的重要組成部分，正在成為國民閱讀新的增長點。

傳媒專業的學生，未來作為傳媒工作者，承擔著文化普及、價值引導的重要職責。因此，在大學階段，培養他們良好的閱讀習慣，塑造精神品格、提升人文素養，十分必要。同時，傳媒專業實踐性較強，學生在校期間，不僅要完成知識技能的學習，也需要通過實踐項目和平臺，感知、參與真實傳媒工作，為后續實踐、就業、創業打下堅實基礎。作為高校傳媒院系，推廣有聲閱讀、助力全民閱讀，也是服務社會職能的體現。

這些正是邯鄲學院夏青傳媒學院創辦“夜讀神州”有聲閱讀公眾號的的緣起和基本出發點。

二、“夜讀神州”公眾號有聲閱讀推廣實踐

（一）“夜讀神州”公眾號簡介

邯鄲學院夏青傳媒學院有聲閱讀微信公眾號“夜讀神州”，于2018年創辦，由本院師生運營，旨在向社會推廣有聲閱讀，同時為學生提供平臺，在真實工作情境中提干修能。

“夜讀神州”分為以下欄目：

“夜讀·美文”：散文、詩歌、小說（片段）等各種體裁文本的有聲誦讀、朗讀、播講。

“夜讀·童聲”：少年兒童進行的各種體裁文本的誦讀、朗讀，以繪本故事、古詩詞、兒歌等為主。

“夜讀·書影音”：圖書、影視作品、音樂的有聲化推薦和影視片段的配音。

“夜讀·百科”：音頻百科小知識介紹。

“夜讀神州”公眾號建設及運營主要工作

教師指導與學生運營相結合

“夜讀神州”公眾號面向各個年級進行運營人員招募，學生進行作品征集、篩選、編輯、制作、推送等公眾號運營工作，教師進行指導、審核，師生共同完成特輯設計、推送及活動策劃、實施。此外，此公眾號面向全院學生征集作品，以播音與主持藝術專業學生的有聲閱讀作品為主，數字媒體藝術專業學生可參與音視制作、圖片拍攝等環節。

常規作品與主題特輯相結合

除了下設的四個欄目常態化作品以外，公眾號還推出了豐富多彩的特輯。

圍繞一年中的不同階段，設計并推出了母親節特輯、兒童節特輯、新年特輯、“5·20”特輯、“春天，送你一首詩”特輯等，進行主題性作品征集及編輯推送，讓更多社會各界的人關注、了解、參與到有聲閱讀中來。

新冠疫情期間，策劃并推出“抗擊疫情·共度時艱”特輯，先后推送14期作品，作品感染力強，影響力大，傳遞了各行各業眾志成城抗擊疫情的正能量，取得了良好的傳播效果。

獨立制作與聯合出品相結合

作為有聲閱讀推廣的公眾號，在完成下設各欄目常規作品獨立制作和推送的基礎上，還與本院各部門、各公眾號積極開展合作，聯合出品。

2020年2月，與夏青傳媒學院新媒體聯合策劃、同步推出《祝福武漢 祝福中國》視頻作品，同學們在全國各地發出對武漢、對中國、對世界的祝福，展現了大學生抗擊疫情良好精神風貌。

2020年7月，與夏青傳媒學院公眾號、夏青傳媒學院團委聯合出品“畢業季特輯——我與我的大學故事”，記錄美好的大學時光。

?立足本院與服務社會相結合

（1）作為由邯鄲學院夏青傳媒學院師生運營的有聲閱讀公眾號，“夜讀神州”作品推送非常注重配合本院教學工作、學生工作，為師生提供有聲閱讀學習、交流、展示的平臺，為學生提供專業實踐、業務鍛煉的機會。

“夜讀神州”公眾號對本院專業課程及專業實踐、畢業創作等環節中與有聲閱讀相關的作品進行了關注和呈現，為學生的有聲閱讀創作作品提供了展示平臺。

2020年“兩會”期間，邯鄲學院夏傳媒學院師生緊跟會議日程，依托“夏青師生說‘兩會——夏青傳媒學院線上教學優秀成果展”，用聲音呈現新鮮的兩會消息。“夜讀神州”公眾號運營團隊參與策劃并在公眾號對此活動進行了連續8期的轉載。

“夜讀·，美文”欄目經常推送學生們在各專業課程中完成的有聲閱讀作品。“夜讀·書影音”欄目對配音課程階段性作品進行篩選、推送。

“夜讀神州”公眾號讓有聲閱讀伴隨學生們的大學生活，培養學生良好的閱讀習慣，實現點滴浸潤。

通過有聲閱讀作品朗讀，提升學生文學素養、人文素養，提升學生的有聲語言創作能力;通過公眾號日常運營，提升學生新媒體運用能力。

將教學成果、學習成果在此平臺進行投放展示，提高學生學習積極性，提高教師教學水平。通過閱讀量、轉發量等真實數據，讓學生的作品得到檢驗，提升學生產品意識、市場意識、競爭意識、團隊協作意識、創新創業意識。

學生參與公眾號運營、參與有聲閱讀作品創作，均已納入本院專業實踐學分置換范圍，這為提升專業實踐能力和水平打下堅實基礎。

1. 在服務本院師生的同時，“夜讀神州”公眾號也注重向校外拓展，與社會各界展開合作，推廣有聲閱讀，服務社會。

“夜讀神州”朗讀者們在公眾號帖子里有個共同的身份“夜讀的人”，他們來自各行各業，有高校師生、有媒體從業者、有消防員、有旅居國外的華人、有全職媽媽、有退休職工、有中小學生、有學齡前小朋友······這些鮮活生動的個體，展現了有聲閱讀的魅力，折射了閱讀融入生活的美好。

“夜讀神州”公眾號也得到了院校、媒體、朗誦協會、圖書館等單位和機構的大力支持，在合作的過程中，凝聚起了更多致力于有聲閱讀推廣的力量，具有一定的社會價值。

通過作品征集、特輯設計、活動開展、作品推送等環節，建起高校傳媒院系、傳媒專業與社會各界廣泛聯系、深度合作的橋梁，搭建了高校服務社會的平臺，為更多合作提供了可能。

參考文獻

劉彬.第十七次全國國民閱讀調查報告顯示：有聲閱讀成為國民閱讀新增長點[N].光明日報，2020-04-21（9）.

國家圖書館研究院.《2019年度中國數字閱讀白皮書》發布[J].國家圖書館學刊，2020（03）：10.

周安平，范雨竹.論數字時代我國有聲閱讀的勃興[J].中國出版，2019（18）：39-41.