學齡前兒童APP設計研究淺析

摘要：目前學齡前兒童APP設計的理論研究相對薄弱，筆者圍繞學齡前兒童APP的設計方法展開論述，通過分析學齡前兒童的生理、心理和認知特征，總結出學齡前兒童APP在交互設計與視覺設計上的幾點原則和方法，希望能夠以此指導設計實踐。

關鍵詞：學齡前兒童;APP設計;交互設計;視覺設計

作者簡介：高文謙（1985-），女，漢族，設計學碩士，中華女子學院藝術學院講師，主要從事視覺傳達設計研究。

基金項目：2018年度中華女子學院課題項目“兒童數字產品設計研究”課題編號：ZKY208020223

一.研究背景

隨著科技進步和民眾素質提升，學齡前兒童的興趣培養與教育愈發受到社會重視。移動媒體所特有的娛樂性、便捷性、互動性等特點使之廣受兒童歡迎。相比于兒童APP市場的蓬勃發展，學齡前兒童APP設計的理論研究卻相對薄弱。筆者認為，APP開發者需要認真研究學齡前兒童的用戶需求，切實從用戶體驗的角度出發，才能夠打造出優秀的兒童APP。筆者擬通過學齡前兒童的特征分析，對學齡前兒童APP的設計方法進行探討，希望能夠指導相關APP設計實踐。

二.學齡前兒童特征分析

學齡前階段，是兒童生長發育最快的階段之一。該階段的兒童在生理、心理和認知方面展現出多變性，逐漸學會用符號和想象力去思考，但是其思維不夠系統且不合邏輯，有極強的“自我中心主義”^[1]。此階段兒童的語言表達能力較弱，難以直接進行用戶調研，但他們已經能夠通過行為來表達自己的喜好。因此研究兒童的行為特征，對于學齡前兒童APP設計具有重要意義。這一階段兒童的主要特征可以從生理、心理和認知能力三個方面進行分析：

1.生理特征

學齡前兒童正處于第一個身體快速發育的階段，他們學著用眼睛、耳朵和肢體來感知世界，通常會輔助動作來表達想法。筆者將從視覺、聽覺、觸覺和運動來展開分析。

視覺。視覺是學齡前兒童了解和認識世界的最直接方式。據科學研究表明，眼睛是兒童發育較快的器官之一，學齡前階段的視覺靈敏度就日趨成熟，到6歲時視力基本達到平穩成熟狀態。學齡前兒童在色彩辨認上偏愛紅、黃、綠等明度和純度較高的顏色^[2]，因此設計師需要考慮色彩的合理運用，盡量選擇符合兒童喜好的顏色，以吸引兒童的興趣和注意力。

聽覺。兒童通過對不同聲音的分辨對世界進行感知，其聽力敏感度隨著年齡增長而不斷完善。愉悅的音樂可以促進兒童的聽覺發育，悠揚緩慢的音樂可以穩定兒童的情緒。因此在設計學齡前兒童APP時，要關注兒童的聽覺特征，可以通過音效的搭配對兒童的聽覺系統進行訓練。

觸覺。觸覺是兒童接觸、感受事物的主要方式，兒童通過觸覺可以分辨不同材質間的區別來強化對事物的認知，并以此完成對事物的操控。例如通過觸摸電子顯示屏，可以提高學齡前兒童的觸覺敏感度，從而達到認知能力的提升。

運動。學齡前兒童的運動能力處于快速發展階段，主要體現在控制力、靈敏度和準確性的不斷提高。在學齡前早期，兒童的粗大動作發展比較迅速，能夠掌握跑、跳、爬等基本運動。隨著年齡增長，兒童在精細運動方面如對小肌肉群和肢體協調等的控制能力會不斷提高，使他們能夠越來越熟練的運用雙手，如繪畫、搭積木、使用筷子等。因此，在設計學齡前兒童APP時，要充分考慮到目標兒童的年齡差別，面向3、4歲兒童的交互設計應該較為簡單、易操作，多以模糊性的點擊和滑動為主;面向5、6歲兒童的交互設計可以稍微復雜和精確，以鍛煉兒童手指的靈活度，促進大腦和智力發育。

2.心理特征

好奇心。學齡前兒童具有強烈的好奇心，會主動對周圍世界進行探索和認知。因此設計師可以根據APP的內容主題設定階段性觸發的學習內容，激發兒童的好奇心和求知欲，引導兒童進行不斷學習。

模仿心。模仿是學齡前兒童的本性，他們無法準確辨別真實世界與虛擬世界的區別，會下意識地模仿接觸到的人和事物。設計師可以通過APP的交互設計，引導兒童按照設定的步驟與內容進行模仿式學習。

玩樂心。學齡前兒童主要通過玩樂獲得體驗，產生積極的心理反饋，進而激發興趣。因此設計師可以將游戲與知識有效結合，提高兒童各項感知覺的興奮值，使兒童能夠在娛樂中進行學習。

3.認知特征

注意力。注意力是指人的思維或意識對特定對象的集中指向。在學齡前階段，兒童的注意力會隨年齡增加而提高，但整體注意力集中水平仍然很差，容易出現注意力分散的現象。據研究統計，3歲兒童的注意力能夠集中3-5分鐘，4歲兒童的注意力能夠集中8-10分鐘，5、6歲兒童的注意力能夠集中10-15分鐘^[3]。因此在設計學齡前兒童APP時，要考慮到兒童用戶的注意力特征，根據兒童用戶的年齡安排不同時長的內容進度。

記憶力。學齡前兒童的記憶力主要以無意識記憶和機械記憶為主。此階段兒童的很多信息都是通過無意識記憶獲得的，兒童對于感興趣或強烈情感體驗的事物以及大量重復性的內容較為容易記憶。因此設計師要根據學齡前兒童的記憶特點來設計APP內容，可以開發兒童的記憶能力，提升記憶效率。

想象力。學齡前兒童的想象力是基于頭腦中已有的事物進行加工改造的過程。由于兒童對于世界的認知并不完善，可能出現夸張甚至不合乎現實的想象。這種想象力在某種意義上來說是寶貴的，可以經過有效引導使其成為兒童成長過程中的豐富體驗。設計師在制作APP時應該從兒童的視角出發，引導兒童由隨意聯想向創造性想象發展。兒童的想象力越豐富，就越有利于兒童認知的發展。

三.學齡前兒童APP的交互設計與視覺設計

通過分析學齡前兒童的生理、心理及認知能力等特征，設計師可以參考其特征展開交互設計和視覺設計，并對學齡前兒童APP的創作起到指導作用。

1. 交互設計。

交互設計是APP創作中的重點內容，好的交互可以對兒童心智發育起到極大的促進作用。針對學齡前兒童的交互設計，筆者著重分析以下三點內容：

趣味性。趣味性是兒童APP的首要設計原則。“玩”是兒童的天性，一款APP能否吸引孩子的興趣主要取決于是否足夠有趣。學齡前兒童APP的趣味性可以從兩方面去考慮，一方面是感官層面的趣味性，另一方面是操作過程的趣味性。設計師可以利用鮮明色彩的搭配、動態圖形的效果、卡通形象的趣味等進行多感官、多層次的交互設計，調動兒童的好奇心，激發想象力，引導兒童一步步進入APP操作中。

易操作性。易操作性的主要目的是為兒童創造一個愉悅的使用體驗，使兒童與APP之間的交互更加順暢。易操作性主要包括易于理解、易于使用和容錯。易于理解指學齡前兒童通過稍加摸索就知道如何去操作APP并且能夠理解其內容;易于使用指兒童只需要簡單的動作就可以對APP進行操作;容錯指允許兒童出現細小的錯誤或不規范的操作。具體來講，學齡前兒童APP的層級架構不宜過多，通常以兩三層為佳，可以輔助彈出性的提示框，將兒童的操作障礙降到最低。由于學齡前兒童的精細動作肌肉群尚在發育期，因此操作手勢多數以點擊、滑動為主，對于5、6歲的用戶可以考慮稍微復雜的動作。在兒童操作軟件不規范時，對于細微的失誤應該能夠自動感應并修正，對于較大的錯誤應該及時通過彈框或語音提示提醒兒童并引導其作出正確的操作。

體驗性。體驗性主要表現為鍛煉兒童的動手能力，以及視覺、聽覺、觸覺的配合與協調能力，從而促進兒童在心智和身體協調性方面的發育。體驗性在交互設計上需要滿足兒童的模仿需求和好奇心理，并進一步提高兒童對世界的認知。同時，體驗性也強調對于學齡前兒童操作APP在時間上的控制。由于此階段兒童的身體器官尚未發育完成，心智也主要為追求娛樂，過長時間沉溺于APP中會導致兒童的身心受到不利影響。因此在交互設計中應該設定階段性操作，既可以保護兒童的身體健康，又能夠持續調動兒童的好奇心，還可以培養兒童的自制力。

1. 視覺設計

學齡前兒童APP的視覺設計主要從色彩和圖形兩方面進行分析。

色彩。前文闡述了學齡前兒童的視覺特征，兒童選擇事物的偏好主要來自于對視覺產生強力刺激的色彩。因此在進行視覺設計時，要盡量選擇高飽和度、高純度和明亮的色彩來激發兒童的興趣。同時在界面中需要適當加入中和色調，使整體色彩更加協調柔和，以保護兒童的眼部健康。另外要考慮APP操作的單元時長，將學習或娛樂控制在合理時間段內，以避免兒童用眼過度。

圖形。圖形是認知層面的具體表現，良好的圖形設計可以促進學齡前兒童思維、智力、審美乃至人格方面的提升。設計師在進行APP設計時，需要考慮圖形對于兒童的吸引力和引導作用。對于學齡前兒童來講，卡通和擬人化的圖形更能引起他們的注意，二維平面的圖形更符合其認知水平。因此，設計師應該較多使用飽滿、可愛、擬人的風格進行設計，例如將事物的形態擬人化、將人物的身體卡通化等，這樣可以調動兒童的視覺感官，留下深刻的視覺印象。同時，考慮到學齡前兒童的手指協調能力尚且不足，圖標需要做合理放大，間距適當放寬松，易于兒童點擊。一個界面的圖標以4-5個為宜，過多會對兒童形成選擇困擾。

本文圍繞學齡前兒童APP的設計方法展開研究，闡述了學齡前兒童APP的研究背景和現狀，分析了學齡前兒童的生理、心理和認知特征以及與兒童APP設計的聯系，論述了學齡前兒童APP在交互設計與視覺設計上的主要原則和方法。學齡前兒童APP設計是一項重要且復雜的工作，筆者希望本文能夠拋磚引玉，為學齡前兒童APP設計提供一些思路和創意。

參考文獻

[1]郭庚健. 皮亞杰認知發展理論對幼兒教學的意義和啟示[J]教育教學論壇，2014（12）：269-270

[2]黃婷.學齡前兒童移動應用軟件中的交互設計研究[D]北京印刷學院碩士學位論文，2015

[3]網絡資料：不同年齡段孩子注意力https：//www.jianshu.com/p/98dd08c5156b